摘要：当前小学中高年级数学应用题教学中，学生缺乏学习积极性，出现了教学形式单一，忽视了对学生能力的培养等问题。小学高年级的数学难度越来越高，应用题也有了一定的难度。应用题主要是考查学生的综合能力、逻辑思维能力以及实践中的应用，而高年级的数学也有一定的难度，学生的综合能力不高，使得学生对应用题有了抵触心理。因此，文章以谈小学高年级数学应用题有效策略为题展开讨论。
关键词：小学数学；应用题教学;有效方法分析
在小学数学的教学中，应用题一直是教师的教学重点。应用题考验的是学生对知识的综合性，解答应用题需要学生具有一定的综合能力、逻辑思维能力，通过思考后，运用数学公式和解题思路和方法来计算出结果。通过练习数学应用题来加深学生对知识点的理解，弄清楚知识点与知识点之间的联系，同时也会锻炼学生的思维能力。因此，应用题一直都是数学学科的教学重点。教师更应该采取一些有效的教学措施来帮助学生练习应用题，提高综合运用能力。
一、小学中高年级数学应用题教学的重要性
小学数学应用题与日常生活息息相关，因此，应用题教学具有非常重要的意义。对于学生来说，掌握了解答应用题方法，可以提高其思考能力与创新性能力，让学生对数学的学习产生浓厚兴趣，从而能够积极主动爱上学习数学知识，主动学习知识，这样就化被动为主动，学生通过自主学习获得的知识，可以大大减轻学生由繁重学习任务带来的压力。对于教师来说，作为引路人，应该具有责任意识，切实把培养学生良好的应用题解题能力当作是一项重要的数学教学任务，如果学生熟练掌握了应用题的解题方法，应用相关的解题方法，不仅可以让学生对数学知识点的接受程度大大提高，从而提高教学效率，增强教学效果。
二、当前小学中高年级数学应用题教学中存在的普遍问题
2.1教学过程模式化
教材中，应用题就是为了让学生能够熟练掌握解决问题的能力，并把课堂上学到的理论知识应用到实际生活中，进而解决生活中的实际问题。在传统教学过程中，教师总是让学生做海量的题目进行练习,并对目进行类型化，让学生死记硬背每一类应用题的解题方法，导致学生在解题方法时千篇一律，不去思考题目的真正意义，失去创新意识。这种填鸭式、灌输式的模式化教学，不仅抑制了学生学习的主观能动性，更严重的是，容易导致学生失去学习数学的兴趣。
2.2教学与实际脱离
应用题教学是教学中的重点难点，对学生思维能力、实践应用能力的培养，有着特殊意义。在教学应用题时，大多教师只会按部就班讲解知识和解题方法，单纯地为了完成教学任务，很少有教师会对应用题涉及的知识点进行拓展，联系生活实际。因此，在日常教学过程中，不应仅仅局限于教学基本的理论知识，更要注重能够培养学生的思维能力、理解能力以及数学的综合运用能力。而较单调、形式化严重的教学模式毫无创造性，只从学生的逻辑思维角度出发进行题目的讲解，对于问题所涉及的数学概念、学生对于该题目的理解程度、题目所涉及的实际意义教师毫不关心。这样的教学就使学生变成了机械的做题机器，不利于培养学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
三、小学六年级数学应用题教学的有效策略
3.1设计开放型数学应用题
在小学数学应用题的教学中，教师可以安排学生多做一些开放型的应用题，以此来帮助学生提高思考能力和逻辑思维能力。在数学学习中，思考和逻辑思维是尤为重要的。在解答习题时，学生的逻辑思维清晰，思考能力强，那么这道题的正确率会大大提高。教师可以将开放型的应用题设计成只有关键词的应用题，让学生自己展开联想去补充这道题的题目，并通过这些关键词来判断这是什么类型的应用题，应当用什么方法去解决。这对于培养学生进行自主思考有着极大的帮助，同时也会增强学生的思考能力和逻辑思维能力。
3.2创新数学应用题的教学方式
在应用题教学过程中，教师应当去改变传统的教学方法，并创新教学方法，让学生对应用题的学习产生兴趣，并帮助学生更好地理解应用题的知识点。在传统教学中，教师都会通过安排学生练习大量的习题来让学生巩固知识点，并将题型分类归纳。然而，数学应用题教学更侧重的是培养学生的思考能力以及知识的综合运用能力。因此，在如今的教学中，教师应当以这两点为教学重心，从而展开教学。教师可以将学生分成若干个学习小组，在教师提出问题后，小组成员们要一起进行研究讨论，提取关键词，找出应用题的题型，写出所需要用到的公式，最后算出结果。这样的学习方法不但可以提高学生的学习热情，营造良好的学习氛围，还可以提高学生的思考能力和团队合作能力。因此，教师应当去改变传统的教学方法，帮助学生提高思考能力，让学生能够轻松地进行应用题的学习。
3.3让学生养成良好的解题习惯
在平常的作业中，老师应该严格要求学生们的书写规范。比如，很多题目一旦涉及到有关利润的内容，就不免会出现小数的运算。学生在计算这类题的时候，往往会忽略保留小数点后两位，忘记题目要求。这种情况，老师应该要求学生分部进行解题，反复验算结果，仔细阅读题目，按要求答题，长时间在这样的要求下，学生们就会逐渐养成良好的解题习惯，最终使得教学质量大大提高。
结语：应用题是数学题中一类比较难的题型，老师应该转变教育方式，应该根据学生的自身特点来选择合适的教育方式，结合应用题的特点，联系生活，展开教学，培养学生自主思考和学习的能力。这样才能促进学生思维能力、实践能力的发展，进而促进学生的全面发展。
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