摘要：在小学数学教学中，要求学生能够以较高的思维和逻辑参与到学习中来，在这个过程中就需要教师充分利用深度学习的方式，让学生能够在数学学习中养成自主学习能力、实践能力以及创造能力。因此，本文将对现阶段学生数学学习现状进行剖析，并对如何在小学数学教学中引导学生深度学习的相关策略进行了探讨。
关键词：小学数学；深度学习；教学策略
在目前的小学数学教学中，很多时候教师仍然沿用传统的说课形式进行教学，并着重让学生对重难点知识进行记忆，很多学生对于基础知识的掌握还停留在表面，使学生处于被动学习的状态，数学教学效果并不理想。此外，由于小学生的认知水平和逻辑思维的发展还处于初级阶段，没有充分认识到数学学习的重要性，在学习的过程中对教师有着很强的依赖性，没有对数学知识进行深度学习，导致对知识掌握不够扎实。为此，就需要教师在进行小学数学教学时能够通过多种方式实现对学生数学知识学习的有效引导，实现小学数学教学课堂的高效性。
一、目前小学数学学习现状分析
在小学数学教学中，学生对于数学知识学习的效果将会受到多种因素的影响，导致学生对于数学知识的接收（接收知识，正确搭配）和掌握只停留在表面，缺乏学习的积极性和主动性，主要体现在以下几个方面：1.学习具有碎片化特征。目前大部分学生在对数学知识学习的过程不能有效将各个模块和知识相互链接，导致学习出现碎片化和零散化，由于数学知识比较复杂，且各个模块知识点具有一定的联系，如果教师没有引导学生进行深度学习，会导致其对知识点掌握不够牢固；2.缺乏运用和分析的思维方式。很多小学生并没有意识到学习数学知识的必要性，往往只是将其当做一项任务来完成，学生只是机械性地对知识点进行记忆，并未能真正深入本质了解解题方法的内在含义；3.阻碍发散思维发展。由于小学生成长环境和学习上存在一定的差异性，在学习的思维上也表现得不尽相同，教师没有引导学生根据自身特点并结合实际学习情况制定一套适合自己的学习方法，导致其发散思维的发展受到一定的阻碍作用。
二、在小学数学教学中引导学生深度学习的相关策略
（一）转变教学观念，培养学生自学能力
在小学阶段的学习中，由于其认知和思维能力发展有限，在课堂教学中，教师对其进行知识灌输时，所取得的效果也达不到预期。这时，就需要学生通过自主学习，加强对相关知识的理解和掌握。小学生的自学能力对于其后期的学习和发展来说都是一项不可或缺的能力。为此，教师就需要及时转变自己的教学理念，鼓励学生进行自主学习，实现对数学知识的深度掌握。
例如：教师在教学人教版小学数学六年级《圆的周长》这部分内容时，如果仅仅只依靠课堂中对圆周长定理的讲解，让学生在后期的实践中对其进行运用，那么教学效果将并不理想。这时教师可以引导学生利用课后时间进行自主学习，通过动手画一个半径3cm的圆，并将该圆在直尺上滚动一周，量出其周长，进而再根据课堂所学定理进行验证，深化学生对这部分内容的掌握。
（二）加强学习实践，促进学生深度学习
随着新课程改革的推进，要求在教学中要以学生为主体，在教学过程中充分发挥学生学习的主动性。因此，教师就需要创设更多的教学情境，为学生提供更多的实践机会，并在这个过程中加强师生之间的互动，促进学生对数学知识的深度学习。
例如：教师在教学人教版小学数学五年级下册《观察物体》这部分内容时，教师为了让学生能够通过观察和操作等实践活动，培养学生的观察、动手、空间想象以及推理等能力，进而设计问题通过空间图形的平面和立体想象让学生通过实践找出被遮挡的小立方块。教师可以引入实际的空间立体图形，让学生进行分组对相关的图形问题进行探讨，让所有的学生都能真正地加入到图形的观察和操作中，从实践中理清思路，促进学生的深度学习。
（三）加强正确引导，提升知识的链接能力
众所周知，数学各个模块知识点之间并不是孤立的，且相互之间具有一定的联系。只有将各个知识点进行有效的链接，才能帮助学生提升对知识点的链接能力，形成一个完整的知识体系。这也是学生进行深度学习的最明显的体现。因此，教师就需要加强对学生的正确引导，帮助学生形成一个正确的知识网络结构。
例如：教师在教学人教版小学数学五年级下册《一个因数的求法和一个倍数的求法》这部分内容时，教师就需要结合已学的知识让学生掌握找一个数的因数和倍数的方法，并了解一个数的因数的个数是有限的，但倍数的个数却是无限的，引导学生能够熟练找到一个数的因数和倍数。在这个过程中教师就需要正确引导学生将相关的知识点进行链接，进而能够提升对数学知识的理解和掌握能力。教师提出问题找找18的因数有哪些？学生将相关知识点进行链接，得出答案：1,2,3,6,9,18。再找找18的倍数有哪些？学生再次给出答案：18,36,54,72...。这样在有效提升学生知识链接能力的基础上，促进学生深度学习。
总而言之，在小学数学教学中，教师应该根据学生的特点及学习的差异性，为学生创设良好的学习环境，帮助学生形成正确的学习方法。同时，教师还应加强对数学知识深度学习重要性的认识，采取多种有效措施帮助学生进行深度学习，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈建洪.基于深度学习的小学数学课堂教学策略[J].福建基础教育研究，2019（3）.
[2]冯立新.如何在小学数学课堂教学中开展深度学习[J].文理导航·教育研究与实践，2017（9）.