摘要：小学数学与人们的生活息息相关，是一门实用性特别强的学科，学习数学可以让学生的逻辑思维能力得到一定的提升。但是，由于数学的逻辑性比较强，小学生的思维理解力不够完善，在实际的数学教学过程中，他们对一部分问题无法理解，学习的难度比较大。老师在教学过程中，可以加入生活中的例子，引导学生学习，让学生能够更加深刻地理解知识内容，提高学生数学能力。
关键词：小学数学；生活化；策略
伴随着现代化教学理念的不断渗透与应用，很多小学数学教师都借助生活化元素开展教学工作。这些教学方法虽然具有较强的科学合理性与有效性，但是由于整体应用时间较短，相关教学经验还不够丰富，难免存在一些误区。在人教版小学数学教材中，涵盖了很多生活化教学内容，有必要结合这一教材内容对小学数学生活化教学误区及其解决对策进行探究，找到更加科学有效、正确合理的生活化教学策略。
一、引入生活内容导入新课教学
小学数学学科中有加减乘除运算法则、数学基本概念、数学公式与定理等内容，这些内容对于小学生学习数学知识具有基础的指导作用，但同时又是枯燥乏味的，如果单纯地讲解这些内容会让学生失去学习与思考的兴趣。所以，对于新课程、新的知识内容，教师应该引入实际生活内容，以此进行导入帮助学生更好地认识和理解其中的内涵。
例如，在人教版小学数学“负数”课程教学中，对于“负数”这个概念，小学生此前从来没有了解过，但是他们却在生活中经常能感触到关于负数的运用。因此，教师在导入“负数”这一概念时，可以引入与之相关的生活内容，运用多媒体将其生动地展现出来，如关于负数的生活内容有楼层高低、温度高低和海拔高低等，教师可以通过多媒体展示地上地下的楼层模拟图、东北地区冬天室外的温度计模拟图、海洋的模拟图等；接着可以让学生思考：我们说“负二楼”应该怎样用数字表示？我们说零下10度应该怎样表示？我们说海洋深度是200米怎样表示？设置问题之后先让学生思考，再具体展示这些问题的答案，从而更好地引入负数的内容，帮助学生更好理
解负数。
二、引入生活情景增强学习兴趣
在小学数学的教育中，除了使学生对数学知识的理解掌握以外，还要让他们充分的认识到数学在生活中的重要作用。对于小学生来说，他们日常生活中所熟悉的事物更加能引起他们的兴趣，所以小学数学老师可以根据这一特点，将生活中的情景引入到课堂教学之中，让学生在兴趣的驱使下提高学习的效率。例如，在“百分比”的教学中，可以通过引入生活情景的方式来进行。提出问题“小华上周在鞋店买了一件外套，商家在搞活动，一件8折，两件6折。小华花了210元买了两件相同款式颜色不同的衣服，那么请问一件衣服多少钱？”通过提出问题，让学生积极讨论，因为这是生活中所常见的，所以他们在理解起来也没有那么困难。但小学生对知识掌握情况难免具有局限性，所以老师通过引入问题后，在学生讨论的过程中发现错误并及时指出，学生在激烈的讨论过程中使他们对数学学科知识产生兴趣。
让小学生在这种活跃的学习氛围中，对数学学习方法能够掌握得更加熟练，并把它运用在实际的生活问题中。
三、引入生活案例进行相关训练
课后训练对于数学学习而言是非常重要的，通过针对性的训练能够帮助学生有效巩固已学知识、提升解题能力与实际运用能力。小学数学学科中的相关内容与实际生活具有高度的联系，教师可以结合教学内容引入生活案例，以此引导学生展开相关训练，让他们在这些生活案例的解析中更好地认识数学知识在生活中的实际运用，感受到数学知识的巨大作用，同时更好地训练巩固了已学知识。例如，在“长方体和正方体”的教学中，在长方体的表面积和体积的教学完成之后，教师就可以据此创设生活实际案例，让学生运用长方体的表面积和体积公式进行实际计算。比如：一个长方体的水槽长3m、宽2m、高1.5m，现在要将其外部镶贴瓷砖，问需要多少面积的瓷砖？如果要在其中注满水，需要多少立方米的水？通过创设类似的生活案例，有利于学生更好地训练和巩固已学知识。
四、运用数学解决生活中的问题
对于学生而言，学习知识的途径主要来源于课堂之中。而对于小学老师来说，要做的就是需要使学生认识到除了课堂，生活中处处可以学到知识，把课堂的理论与生活中的实际问题相结合起来，让学生在日常的生活中也能够进行数学的学习。由于小学生的自律性较差，所以教师就需要通过布置难易合适的练习，学生在课余时间完成后第二天上课前进行讲解。通过练习的方式，学生对课堂中所学的内容加深理解的同时，对学习熟练运用这项数学知识也起到了强化的作用。适量的练习使学生快速的查漏补缺，为后续的学习打下坚实的基础。比如在“表面积”的学习中，让学生在课下对家里的门、窗等物体进行测量，并计算出各自的表面积。因为学生具有个体的差异性，老师需要根据不同学生的情况，在保证学生学到知识的情况下，利用课后分层教学的方式让学生完成课后的练习，这样的方式同时也提高了学生的学习积极性。
结束语
通过上述的内容，教师对小学生数学课堂中使用生活化的方式进行教学，在提高了学生对于知识的掌握的前提下，同时他们对于运用数学知识解决实际生活中的问题的能力也得到增强。这种方式使学生在生活能力提高的同时，也使学生对于数学知识的学习兴趣更加浓厚。在小学数学生活化的教学中，通过教师的引导，让学生认识到数学的学习与运用也可以在实际生活中实现，这样可以增强学生在生活中自主探究的能力，并培养其用数学的思维方式来解决现实生活中的各种问题
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