摘要：随着时代的高速发展，传统的教学方法已无法适应现代教育的要求。如何进一步提升数学课堂的教学效率是困扰当前初中数学教师的一项难题。传统的初中数学课堂教学模式单一，教学方法欠缺灵活性，学生缺乏学习的积极性，导致课堂的教学效率不高，影响了初中数学教学的质量和水平。初中数学是初中阶段的重要科目，提高初中数学的课堂效率对初中整体教学水平的提升具有重要意义。文章立足实际，就提高初中数学教学课堂效率的措施进行了探讨和研究。
关键词：初中数学；教学；高效课堂
随着新课改的不断深入，初中数学教学也需要与时俱进，提高初中数学的课堂效率成为当前初中数学教师的重要任务。初中数学课堂效率的提高，有利于加快教学任务的完成和教学目标的实现，减轻学生的学业负担，取得事半功倍的教学效果。因此，初中数学教师在教学过程中要把提升课堂的效率作为教学的中心环节，转变教学模式，改进教学方法，优化教学效果，促进初中数学教学质量和教学水平的提升。初中数学教师要明确课堂才是学生学习的主阵地，要将提高课堂的教学效率作为教学的重点，尽量减少对学生课下时间的占用，将课下时间还给学生，给学生更多的自由空间来发展自己的兴趣和爱好，促进学生的快乐学习和成长。
一、在初中数学教学中影响课堂效率的因素
(一)教学观念落后，学生的主体性发挥不出来
新课改要求将学生作为教学的主体，充分发挥学生在学习中的主体作用。但在实际的初中数学教学中，很多数学教师往往忽视学生的主体地位，以教师为课堂的中心，采用灌输式的教学方法。学生被动地学习知识，很难真正参与教学活动，导致学生欠缺学习的积极性，影响了教学效率。数学教师在教学的过程中对学生的主体作用缺少足够的重视，习惯性地以自己的讲解代替学生的思考，学生缺少自主思考的空间，限制了学生创造性思维的发展，影响了学生的学习效果。
(二)教学方法单一，欠缺灵活性
在传统的数学课堂上，部分数学教师往往按部就班地讲解课本上的内容，大部分时间都在进行理论知识的讲解，教学模式僵化，教学内容枯燥，教学形式单一，很难调动学生的学习兴趣，导致学生的注意力不集中，课堂教学效率低，有些学生甚至对数学学习产生了厌倦感和疲惫感。同时压抑沉闷的课堂氛围限制和束缚了学生思维的活跃性，导致学生的创造性发挥不出来。
(三)课堂任务重，学生缺少消化时间
在初中数学课堂上，很多教师习惯性地采用死记硬背和题海战术的方法进行教学，学生的知识往往还没有掌握牢固，就被应接不暇的作业和试题困住。学生课上不是在听教师讲课，就是在做习题，缺乏自主消化的时间，导致学生对知识一知半解，理解不深刻，没有打下牢固的基础。
二、构建初中数学高效课堂的有效策略
1.将核心素养与课堂教学进行有效融入
在初中数学课堂教学中，教师一定要注重学习氛围的营造。在教学理论知识的过程中，教师要适时地将核心素养理念融入其中。教师可以向学生提问生活化的数学问题，以此激发学生的学习兴趣，从而让学生更加积极地配合教师，主动进行课堂学习。学生在思考数学问题时，可以借助所学的数学理论知识对实际问题进行有效分析，进而解决问题，教师要使学生掌握解决数学应用问题的能力。教师还可以在课堂中为学生讲解与理论知识有关的数学文化。学生通过对数学文化的了解，增强了对数学学科的好奇心，拉近了与数学学科的距离，从而充分感受到了数学学科的魅力，对数学产生学习兴趣。此外，教师也可以在课堂教学中为学生设置一些开放性的题目，让学生借助所学习的数学理论、概念、定律和公式来解决问题，从而使学生的发散性思维得到有效拓展，应用理论知识的能力得到巩固和提升。在这一过程中，教师应当注重培养学生的数学思维，使学生的自主探究能力得到充分锻炼，而开放性的问题则可以完善学生的数学思维模式。
2.科学合理地运用多种教学方法
在初中数学课堂教学中，教师要以引导者的身份充分激发学生的主观能动性，让学生能够在课堂中勇于自主探索或挑战陌生的数学知识及问题。由于每位学生理解数学知识或消化新知识的能力存在差异，因此，在初中数学课堂教学中，教师要注重观察学生的认知能力，并适当地为学生提供有效的教学指导。在指导过程中，教师要坚持因材施教的原则，全方位地帮助学生解决在实际数学学习中遇到的问题或困难。教师可以将学生划分为若干个小组，并为学生设置自主学习任务，学生在小组中以合作探究的形式完成教师布置的学习任务。这种教学模式可以有效地提高学生的合作能力和配合能力，树立团队意识。此外，在合作探究学习中，学生还能够提高课堂学习的参与感，并对未知的数学知识产生强烈的探索欲望，从而获得充足的实践经验和体会。当然，在讨论学习中，组内成员也容易产生矛盾冲突或遇到探索僵局，这时，教师需要对该小组进行有效引导，帮助学生突破困境，解决矛盾或冲突，从而使学生对数学理论知识的理解更加全面、深人，满足核心素养培养的基本要求，使课堂教学有效性得以提升。
3.提高学生的数学应用能力
要想构建高效的初中数学课堂，提高学生的数学核心素养，教师应当注重理论和实践的有效结合，在课堂教学末期给学生发放具有代表性的测试题，促使学生在测验的过程中对数学理论知识进行更好地理解。所以，在初中课堂教学过程中，教师一定要提高学生的数学技能，进行反复测验或训练，让学生灵活掌握各种数学技能。教师在对学生的技能进行培养时，要先让学生对数学理论知识有一定的了解，并对各种定律、公式等有足够的理解。然后，教师要提高学生自主学习的能力。最后，教师要注重学生解决问题的思路和方法，不能只关注学生的测验结果。
结束语
通过以上分析可知，在初中数学课堂教学中，教师要打造高效课堂，提高学生的数学核心素养。教师应当着重关注每一位学生的学习情况，在课堂中，以核心素养培养为核心展开课堂教学活动，并充分提高学生的数学应用能力，让核心素养全面渗透到教学评价中，这样可以促使学生的综合能力得到有效提升，锻炼学生的逻辑思维能力和实践能力，使课堂教学质量得到保障，使教学效率得到提升。
参考文献
[1]杨晓.浅谈初中数学高效课堂的构建策略[J].中外交流,2018,(10):284-285.
[2]朱胜华.多元指导,构建初中数学快乐课堂[J].文理导航(中旬),2017,(3):36.
[3]毛勇进.高效数学课堂构建策略研究[J].新智慧,2019,(24):99.