摘要：数学教师在教学中应积极采用现代多媒体技术创造性地设计教学活动，将信息技术辅助教学的特有功能充分发挥出来，结合多媒体技术和数学学科特点，可以增强教学表现形式的视觉化、多样化和形象化，有利于把数学概念的形成、发展和数学思维的实质与过程中充分揭示出来，呈现数学思维的形成过程，实现数学课堂教学效果的最佳化。
关键词：数学教学；信息技术；应用
《教育课程改革纲要》中明确提到：“实践教学环节，需要积极运用多媒体信息技术，有机结合学科课程和信息技术，逐渐改革学生的学习方式、教师的教学内容和方式，将信息技术的作用充分体现出来，营造宽松、愉悦的教育环境。”因此，数学教师在教学中应积极运用信息技术，激发学生的学习兴趣，让其更加积极主动参与到学习活动之中。
一、信息技术在数学中应用的意义
1.激发学生的学习兴趣。兴趣对于任何学科新知识的学习都非常重要，数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科，而生以形象思维为主，要学好数学知识有较大难度。在这种情况下，激发兴趣就能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，克服数学学习的各种困难，引导学生探索数学的奥秘，激发对数学学习的好奇心，使学生不断增长知识、开发潜能。在数学教学中，信息技术可以发挥形象直观、生动有趣的特点，它可以把复杂的数学问题简单化、把抽象的问题具体化，激发学生探究数学奥秘的兴趣。
2.培养学生运用数学的能力。教师除了讲解数学知识以外，还应挖掘数学内容与生活之间的联系，通过活动、实验、探讨等方式引导学生解决实际问题，拓展视野，增长知识。这恰好是信息技术的优势，它可以帮助师生在搜集、整理、探索中发挥重要作用，让传统的课堂教学变得生动活泼，还能培养学生的创新精神[1]。
3.培养学生的自主探究能力。数学学习活动离不开有效的方法以及合理的工具。新技术、新模式的运用都会引发学习变革，为教师创造性教学、学生高效学习奠定基础。信息技术可以帮助学生自主探究数学知识、数学规律的形成过程，由被动学习转变为主动探究，这个过程也就体现了学生的主体地位。新课标要求教师要改变以例题、示范、讲解为主的传统教学方式，引导学生积极主动地投入学习活动。在此过程中，信息技术可以帮助学生展示学习过程和学习效果，让学生获得成功的体验，培养学生的合作交流能力和自主探究能力。实施新课改后，课堂仍是教学的主阵地，信息技术的运用能将抽象知识具象化、将枯燥内容生动起来，吸引学生注意，调动学生学习的主动性和积极性。
二、小学数学教学现状
小学数学教学质量对于学生基础数学思维的树立与养成具有重要的意义和价值。为了有效满足新课标对于学生数学培养工作的相关要求，教师应该积极做好新型教学技术的引入，以确保收到良好的课堂教学效果。就目前的教学现状而言，我国多数小学在开展数学教学的过程中，教师应用的教学模式相对较为传统，多以“填鸭式”教学模式为主，学生在课堂教学环节的参与度相对较低，而且缺乏对数学知识的学习兴趣，不利于教学效果的优化。针对这一问题，可以通过信息技术的应用，有效推动小学数学课堂的多元化发展[2]。
三、信息技术在小学数学教学中的应用策略
1.丰富教学内容，激发学习兴趣
通过信息技术的合理引入，可以帮助教师丰富教学内容，从而有效提升教学内容的直观性。总体来看，在教学环节中，教师可以借助信息技术合理应用文字、音频、图片和视频等多种类型的教学资源，以便更好地激发学生的学习兴趣。例如，在教学“动克、千克、吨的认识”等重量单位时，通过信息技术的应用，教师可以对蚂蚁、老鼠、牛和鲸鱼等多种物体的重量进行有效展示，以帮助学生更好地了解各个重量单位所代表的含义[3]。
2.加强教学互动，优化教学效果
在教学过程中，教师可以应用信息技术对生活中的真实场景进行模拟与重现，帮助学生将数学知识与生活实际相联系，进而引导其更好地参与到教学互动过程中，以推动良好课堂氛围的营造，对于学生学习效果的优化具有重要意义。同时，凭借信息技术的形象和直观，教师可以针对学生在学习过程中存在的共性问题进行练习，以有效攻克教学难点。例如，在教学“多边形的面积”的相关内容时，教师可以通过信息技术辅助学生预习和教师教学，有效引导学生理解多边形的概念[4]。
3.突出学生主体，拓展学习思维
信息技术的应用可以有效实现教师与学生地位的转变，从而打破传统教学模式中“教师独大”的教学现状，提升学生在教学活动中的地位，推动学生数学思维的培养。同时，信息技术可以实现传统教学无法展现的内容，如视频、动画等，更有利于帮助学生理解知识，有利于提高教学效率。例如，在教学“长方体和正方体”时，通过信息技术的应用，教师可以动态展示图形，并引导学生讨论与分析相关概念，培养学生的思维能力。在此过程中，教师通过对学生观点的倾听与点评，有利于帮助学生更好地实现数学观念的良好认识[5]。
新课改提出，要发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。教师只是学生学习的引路人，学生才是教学活动的主体。因此，教师应创新教学方法，创设教学情境，让学生参与学习，帮助学生在合作交流、自主探究中学习数学知识，提升数学素养。随着社会的不断发展，信息技术在教育中的应用会越来越广泛，不仅激发了学生学习的兴趣，还减轻了教师教学的压力，对于师生都有较大的收获，给学生提供了动静结合、生动有趣的学习环境，进一步激发学生的学习兴趣，感受数学的奥秘，最重要的是还能增强教学效果，培养学生的思考能力、主动探究能力。
参考文献：
[1]罗景玉.数学教学中信息技术的应用策略研究[J].课程教育研究,2018(52):125.
[2]陈杰.信息技术在数学教学应用中存在的问题及对策[J].天津市教科院学报,2018(06):89-91.
[3]刘晓丹.信息技术在数学教学中的应用与实践[J].教育现代化,2018,5(52):381-382+386.
[4]温克梅.以信息技术为依托构建数学高效课堂[J].中国校外教育,2018(35):168.
[5]黎洪辉.信息技术在数学课堂教学中的运用[J].实验教学与仪器,2018,35(12):51-52.