摘要：对于小学数学教学来讲，学生是否具备浓厚的学习兴趣在一定程度上影响着教学效率和教学质量的高低。这既是由数学课特征决定的，又是由小学生年龄特点决定的。因此，教师在教学过程中就要特别重视调动学生学习数学的兴趣。
关键词：小学数学；学习兴趣；培养
调动小学生数学学习的兴趣，充分的发挥学生的主体作用，教师要遵循学生学习的认知发展规律，设计教学的形式，安排教学的内容，认真研究教学大纲，充分的提高学生在数学学习中的掌控性，促进他们在数学这门学科中成就动机的进一步提高。
一、兴趣对学生学习的重要性
小学阶段的数学知识比较简单。但该学科是一个比较抽象的学科，对小学生而言，接受起来还是存在一定的难度。尤其是升入中高年级之后，知识越来越复杂，一些基础薄弱的学生在学习数学的时候就愈发感到困难。再加上不正确的学习方法及不积极的学习态度，久而久之，他们就会与其他同学拉开差距，数学成绩会越来越差，自信心会越来越弱，从而成为学困生。要辅导学生，教师需要从兴趣着手，培养他们的学习兴趣，转化他们的畏惧心理，激发他们学习的自信心，让学困生在数学学习中获得快乐与成长，感受到愉悦与满足，从而一点一滴地完成学生的转化。
二、培养小学生数学学习兴趣的策略
（一）采用多媒体教学，激发学习兴趣
小学生理解抽象的问题比较困难。在数学教学过程中，教师若只是单纯地讲解，那么，学生很可能会觉得枯燥。因此，在教学过程中，教师要合理利用多媒体技术的辅助功能，为学生创设良好的教学情境，激发他们学习的兴趣。尤其是学生，学习基础本就比其他学生更薄弱，教师在讲解概念知识时，就要尽可能使用多媒体，将抽象的知识直观呈现出来，才能降低学生学习的难度，吸引学生的目光，激发他们的学习兴趣。比如，在“长方形和正方形”这一课的教学中，教师可以制作多媒体课件，展示生活中各种长方形、正方形的事物，如冰箱、电视等。这些事物，学生平时都有接触，能充分调动他们的感官与积极性。在此基础上，教师要引导学生联想，说一说生活中自己接触过的长方形和正方形，从而帮助他们建立立体图形的概念。之后，教师再讲授长方形、正方形的特征，学生就更容易记住了。
（二）设计新颖有趣的导入，培养学习兴趣
数学课的导入环节是非常重要的，往往关系到一节课的成败 。导入环节做得好，能使学生迅速进入课堂教学的情境，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲。学生更是如此。教师要利用好导入环节，抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们快速进入学习状态。比如，在教学“倒数的认识”时，“互为倒数”中“互为”的概念对学生来说理解起来比较困难，教师就可以引入以下话题：“谈一谈自己最好的朋友”“说一说两者之间的关系”。从学生比悉的身边朋友入手，让他们探讨什么是“互为朋友”“互为同学”，学生就能了解“互为”的含义，加深理解，快速解决教学难点。
（三）组织丰富多彩的课堂活动，增强学习兴趣
1.适当采用游戏进行教学
在数学教学过程中，教师可以用游戏教学的形式来激发学困生的学习兴趣。教师可以根据课程目标要求，设计一些简单的小游戏，既能活跃课堂的气氛，也能激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固数学知识。比如，在教学“20以内进位加法”一课后，为了巩固所学知识，教师可以带领学生玩“扑克游戏”，同桌两人玩或前后桌四人玩都可以。以同桌两人游戏为例，每个人手里都有1～10共十张牌，一人随机抽取对方的一张牌，双方共同计算两张牌的和，如6+7得13。谁的速度快，谁就能保住自己牌，并得到对方的牌。最后，看哪一方赢得所有牌。通过这个游戏，学生可以充分练习20以内的进位加法，不会觉得枯燥，而是趣味十足。为了争取胜利，学生绞尽脑汁，快速运算，尽量做到又快又准，巩固了知识基础，提升了运算能力，也激发了学习的兴趣。
2.组织动手操作活动
小学生的天性就是活泼好动。教师要抓住学生的这个特点来教学。学生不喜欢数学，但却喜欢动手实践。因此，教师在教学过程中要多开展一些动手操作的活动，为学生创造动手实践的机会。这不但能丰富他们的感性认识，而且能培养他们的学习兴趣。比如，在教学“长方形和正方形”这一课时，为了避免在课堂上手动制作长方形和正方形占用太多时间，教师可以要求学生提前一天在家完成长方形和正方形的制作。学生可以寻求父母的帮助，在父母的指导下完成，但自己必须亲自参与。通过制作长方形和正方形，学生在无形之中了解了长方体和正方体的特征。在之后的教学中，教师的教学难度就大大下降了。这也为学困生后期学习长方体及正方体表面积打下了良好的基础。
3.采用小组合作形式学习
无论学生的学习成绩或能力如何，他们最终都是要走入社会的。从小学教育阶段开始，教师就可以给予学生一定的合作学习机会，布置生活化的小组合作学习任务。对学生来说，小组合作学习能以先进带后进的形式激发他们的学习动力。例如，教学“万以内的加法和减法”时，教师可以让学生分组进行“数礼物”活动。教师要先准备教学小礼物，如一些小橡皮、若干五片花瓣的花朵、若干十个一捆的铅笔，以及盒子里的若干纽扣等。这些都是学生在日常生活中常见的东西。然后，各小组自主分工，自由数数，并按一定数量在小组间交换这些小礼物。这种方式不仅能培养学生的团队意识，而且能有效吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣，促进学生的自主学习。
总之，在小学数学的教学中，培养学生对数学学习的内驱力对提高教学效果是非常重要的。这样便能为学生未来的全面成长及发展奠定基础。为此，教师必须充分明确培养学生学习兴趣的重要性，运用科学的教学方法将其加以落实，为高效课堂的构建及教学质量的提高提供保障。
参考文献：
[1]王玉锋.在数学教学中培养学生学习兴趣[J].学周刊，2018(36):84-85.
[2]沈燕.小学数学课堂有效激发学生兴趣的思考[J].名师在线，2018(31):23-24.