摘要：阅读是我们学习每个学科的前提，且学生在阅读中也能掌握到相应的概念、名词等。同时，也有利于学生能提炼出具体的内容，促进学生学习效率的提高。可见，阅读是学生认知事物的种有效方式，教师在高中数学学科教学中也应该积极运用阅读学习法，帮助学生提高自身阅读能力的同时也能培养学生良好的逻辑思维，对学生学习具有很大的好处。
关键词：阅读学习法；高中数学；教材阅读
引言：我国教育事业快速发展，教学模式也发生了巨大的变化。国家对高中数学教学标准也提出了更高的要求，因此在此模式下教师也要引导学生自主思考，以此提高学生的数学学习能力。为了深入贯彻新课程改革理念，教师可以通过阅读教学法教学，如此也能进一步提高学生的学习积极性，这也能突出阅读教学模式在高中数学教学中的应用价值。为此，接下来笔者先从阅读学习法的积极意义进行分析，之后探讨了阅读学习法在高中数学学习中的应用策略，以期能达到提高学生数学素养的目标。
一、培养学生数学阅读能力的积极意义
阅读学习法是教师解决各种实际问题的关键，也是学生掌握数学知识与解决问题的有效方法。但是从当前数学教师的教学现状来看，很多教师并不注重数学阅读，且也错误的认为数学阅读对学生学习毫无促进作用。教师的不重视也会对学生学习产生不良的影响，甚至还会严重阻得学生的学习，并影响学生的学习积极性，严重阻碍学生思维的发展。根据相关的教学结果表明，教师在数学教学中运用阅读学习法对学生学习具有以下几个方面的重要意义。首先，有利于培养学生独立解题的能力，促进学生自学能力的提高。其次，激发学生主动学习的积极性，不断提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。为此，教师在教学中要积极面对阅读教学中存在的问题，培养学生思考、探究的能力，让学生能得到更多的收获，促进学生得到不同程度的进步，最终实现数学核心素养的提高。
二、阅读学习法在高中数学学习中的应用策略
（一）让学生掌握正确的数学阅读方法
实际上，数学阅读也是十分关键的，尤其是进入到高中阶段后，数学阅读起到的作用也就更加明显。比如很多定理、概念等知识并不易于学生理解，也正是因为这样教师才更需要加强数学阅读教学，让学生能针对不同的数学学习内容掌握正确的阅读模式这样也能有效降低学生的理解，让学生能把握知识的重点，提升学生的理解能力。因此，教师应该指导学生掌握正确的数学阅读方法，尤其是要让学生能理解数学与其他学科的差异，这样学生才能针对性的阅读。第一，要让学生明白思考其实是加工大脑中的文字与信息，只有不断的思考，那么阅读才变得有意义，才能凸显读的价值;第二，引导学生能运用旧的知识理解新的知识。尤其是要反复斟酌重难点部分的内容，如标点符号、小括号里面的字等等，要准确理解其中的含义与内容。同时，在学习一些新的概念时也应该反复推敲，要正确处理并反复的探究，最终形成自己的见解。这些都是比较实用的阅读方法，教师也应该让学生掌握这些阅读的方式，提高学生的阅读能力。
（二）重视教材阅读，让学生在阅读中理解
高中阶段蕴含了数学最新教育与数学理论，且大部分都是经典的例题。若教师没有认识到这一点，那么也就还未认识到阅读学习法对学生学习的重要性。可见，只有教师认识到阅读的重要性，才能积极探索阅读学习法在数学教学中的应用。以必修2为例，教师可以在第一节课就让学生认真阅读主编寄语，这样同学们在阅读主编寄语时也就能理解数学在我们的生活与教科书中都是有用的，且学生在学习数学学科中学到的理论也能促进学生理解其他学科的理论知识。因此，若学生能细心的阅读数学学科，那么也就能充分理解我们学习数学学科意义，避免学生错误的认为数学学科的学习只是应付考试，这样也能有效的激发学生对数学学科的学习热情，并对数学学科的学习产生浓厚的兴趣。
（三）科学应用阅读学习，由浅至深分析问题
从实际的学习中可知，学生并未形成良好的数学阅读习惯，在学习中过于注重学习理论知识，使得课堂实践被忽略，并未深入阅读与研究数学知识，因此很难把握数学知识点，对课堂教学效率产生重要影响。学生在学习数学知识时教师要将培养学生阅读习惯当作重要内容，发挥有效的阅读学习模式从浅到深的进行阅读，有序分析数学问题，把握数学问题的关键。以学习“函数的表示法”这部分内容为例，笔者在教学中引导学生由浅至深地阋读三种函数的表示方法:首先阅读了函数表热点问将课上讨论题示的基本内容，初步了解三种函数(图像法、解析法以及列表法)的内涵，之后让学生阅读“函数的表示法”这个知识框架中的难点与要求。比如函数解析法有哪些突出的特点，解析法有何优点、适用于哪些函数类型等，引导学生从浅至深地阅读，使其更好地把握课程知识的要点，之后针对性的开展学习活动。
（四）重视课堂阅读，提高学生的数学能力
教师在课堂教学中引入新概念，有利于促进学生进行合作阅读与个体阅读。当学生阅读后，教师可以给学生时间根据阅读的内容发言，且其他学生加以补充。在此之后，教师再给学生扮演例题，并给学生展示一些比较典型的错误，让学生仔细阅读并指出其中的错误，最终归纳解题的方法。以教学“系统抽样”这部分的内容为例，笔者让学生反复的阅读抽样的步骤，并举出实例加深对抽样的理解。之后让学生合作交流，教师点评，鼓励学生写出心得体会，培养学生书面表达能力。
结论：教师在运用阅读学习法时也应该引导学生掌握正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，这样才能让学生在日常学习中养成阅读习惯，这对于提高学生的学习效率具有一定的意义。由此可见，阅读学习法对提高学生的数学能力具有深远的意义，教师应该大力运用该方法，让学生整体数学水平都得到不同程度的提高。
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