摘 要：在时代不断发展的背景下，教育理念也在不断更新，智慧教育是一种新型的教育理念，当前这种教育理念已经得到了人们的高度认可，逐渐被应用到各个学科的教学中。初中数学是一门非常重要的基础学科，作为初中数学教师，也应该与时俱进，将智慧课堂的理念融入到数学教学中，在互联网不断发展的背景下，可以充分利用微课来构建数学智慧课堂。本文就基于微课背景下的初中数学智慧课堂的构建进行探析，旨在为人们提供一定的参考。
关键词：微课；初中数学；智慧课堂
引言
数学是一门比较抽象的学科，对学生的抽象思维和逻辑思维要求比较高，所以部分学生在学习的过程中会感到非常吃力，而将现代信息技术应用到数学教学中，充分发挥多媒体教学的优势，就能够让数学知识以更加直观、形象和生动的形式展现在学生的面前，从而降低学习难度，取得更好的学习效果。微课是信息技术的重要产物，教师可以充分利用微课来构建智慧课堂，提升整体的课堂教学效率。
一、智慧课堂与微课
（一）智慧课堂的含义和特点
智慧课堂是指充分利用云技术、数据分析技术来构建的智能化和信息化的课堂教学模式。教学过程是一个动态过程，在这个过程中会产生各种教学数据，智慧课堂就是充分利用这些数据，结合现代化的信息技术来搜集、分析和处理这些数据，在课前对学生的学情进行深入分析，并做好教学设计，让教学过程和教学方案更加具有针对性，实现精准教学，颠覆传统课堂的结构，让整个课堂更加合理、科学，很好地促进学生的智慧增长。
智慧课堂以智慧学习和智慧教育为着手点来做好教学设计，实现智慧化教学，给学生提供更多思考、探究的空间和机会，激活学生的思维，促进学生的智慧增长。智慧课堂需要以数字化的环境为基础，要求教师将先进的信息技术和数据分析技术等巧妙应用到课堂之中，让整个教学更加智能化[1]。智慧课堂更强调学生的智慧学习，能够很好地锻炼学生的思维，将传统灌输式的教师模式打破，让学生真正成为课堂的主体，并且智慧课堂依托互联网能够获取更加丰富的教学资源。总之，智慧课堂凸显了学生的主体性，关注学生的智慧发展和能力发展，适应新课程标准的要求，是一种高效的课堂模式。
（二）微课含义及特点
微课是微型课程，具体是指通过流媒体的形式来呈现知识或者开展教学活动，强调的是学生的自主学习，最突出的特点是时间短、内容精炼、主题明确。微课一般时间控制在8分钟之内，教师可以围绕某一个知识点来展开叙述，以形象、生动的方式呈现数学知识或者数学知识的推理过程，以此来降低学习难度[2]。微课还能够更好地锻炼学生的思维，并且应用起来非常便捷，由于微课短小精悍，学生可以结合自己的需求将其下载到学习终端，利用课余时间反复观看，实现学生的个性化学习。
二、微课背景下构建数学智慧课堂的策略
（一）精心选择微课程的类型
微课是构建数学智慧课堂的有效策略和途径，在实际的数学课堂上应用微课，要求教师要结合具体的教学内容、教学目标来精心选择微课程的类型，并做好微课的设计。微课程的类型主要包括课堂导入、练习、知识传授和复习这几种，其中课堂导入是结合教学内容选择学生感兴趣的切入点，通过微课的形式来引出本节课的学习内容，作用是激发学生的学习兴趣和学习热情，提高学生的课堂参与度。练习是指结合教学内容设计的随堂练习或者课后练习，帮助学生反思自己的学习成果，巩固知识。
知识传授是最为常见的一种微课类型，也是将微课的优势和价值最大化发挥出来的一种形式，要求教师围绕教学内容选择合适的知识点，将其制作成微课，通过微课图文并茂的方式来讲解知识，从而帮助学生更好地理解，最常见的就是利用微课来突破教学重点和难点。复习是指在完成一个阶段的教学之后，将前面学过的重要知识以微课的形式呈现出来，帮助学生巩固。在具体的教学中，教师要结合自身的教学需求来合理选择微课程类型。
（二）明确智慧课堂构建的目标
结合微课来构建初中数学智慧课堂，要求教师一定要有明确的智慧课堂构建目标，明白智慧课堂的构建是为了实现怎样的包括，包括让学生掌握哪部分的内容、培养学生怎样的数学思维、提升学生怎样的数学能力等，然后围绕智慧课堂构建的具体目标来制作微课，设计课堂流程以及智慧课堂的教学方案[3]。无论是哪一种类型的教学模式，最终的知识目标就是让学生掌握本节课的知识，所以智慧课堂更加关注的是学生的能力和思维培养，智慧教育理念也是将学生的思维发展、智慧发展当成核心内容。因此，教师在构建数学智慧课堂时，一定要凸显学生的自主学习，提升学生的自主学习能力，注重对学生学习过程、思维活动的思考方式的引导，让学生在具体的课堂活动和课堂流程中掌握知识，并掌握数学学习的方法和思维。另外智慧课堂要能够提升学生解决问题的能力，要求学生在数学学习中自行发现问题，并对自己发现的问题进行探究，积极阅读数学文本、思考和讨论探究，最终将问题解决。最后智慧课堂还应该注重学生思维能力的培养，激发学生的智慧。
（三）智慧课堂的构建思路
运用微课来构建数学智慧课堂，教师首先要做好新课程的构建。在以往的教学模式下，教师大多采用灌输式的教学方式，按照教材上的内容来讲解知识，在讲解知识的过程中贯穿一些学生为主体的探究活动，但是学生的探究活动形式化严重，按照这种教学模式虽然也能够让学生掌握新的数学知识，但是学生的整个学习过程比较机械，对学生的思维能力和智慧发展不利。基于此，教师就要从问题入手来构建智慧课堂，可以利用微课来创设问题情境，将学生的学习兴趣和热情激发出来，然后顺理成章引出这节课的教学内容。在教学过程中也布置各种大大小小的学习任务，以任务贯穿整个数学课堂，让学生的思维始终处于活跃的状态，这样就能够很好地激发学生的智慧[4]。例如在学习《一次函数的图像》这一内容时，教学目标是让学生能够了解一次函数中两个变量的变化规律，掌握一次函数的图像以及简单的性质，构建智慧课堂时，要引导学生来思考、探究，让学生在主动探究的过程中掌握解决一次函数问题的方法，同时在这个过程中发展学生的数形结合意识和分类讨论思想。在课堂的一开始，教师可以利用微课创设情境，通过微课展现现实生活中常见的各种事物的图片，让学生感受图片中蕴含的规律，让学生了解通过这些规律人们就能够做出科学、合理的预测和决策，以此来激发学生的学习热情。然后提出问题来引入新课，可以结合前面的知识进行复习提问：作函数图像有哪些步骤？正比例函数图像有什么特征？然后引入这节课的活动探究，利用微课展现多个不同的一次函数的图象，让学生发现讨论这些函数有什么特征和特点，让学生归纳总结出一次函数的特点。在整个过程中，贯穿多个微视频，以微课的形式呈现知识，同时又注重学生的自主思考和探究，真正实现了智慧教育的理念。
三、结语
基于微课来构建智慧课堂能够充分发挥微课的优势来优化教学过程，降低数学学习难度，凸显出学生的独立思考和探究，注重学生的自主学习能力提升和数学思维发展，能够很好地促进学生的智慧，提升课堂教学的效果。
参考文献
[1]王正美. 基于微课下初中数学智慧课堂构建及案例的思考[J]. 数学学习与研究:教研版, 2018，4(16):46-46.
[2]王玲. 基于微课下初中数学智慧课堂的构建对策[J]. 新课程·中旬, 2019, 000(002):112.
[3]岑华焕. 浅析微课的初中数学智慧课堂构建的策略[J]. 山海经:教育前沿, 2018, 000(005):127-127.
[4]黄蓉. 基于微课的初中数学智慧课堂的构建策略研究[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2018, 012(023):183.