摘要：小学阶段作为学生价值观念和各项能力培养的关键时期，且数学学科更是促进学生各项能力发展的重要学科，为此，相关教师需要加强现代先进教学技术与设备的应用，转变教学观念与模式，加强学生学习水平与质量的提高。进而促进我国小学教学工作整体水平的提高。下面主要对小学数学教学中小组合作学习方式的具体应用进行深入的分析研究。
关键词：小学数学；小组合作学习；策略
小组合作学习模式的形成最早可以追溯到我国古典文学作品《礼记·学记》，其中对于学习方式的指导明确提出了要求，“独学而无友，则孤陋而寡闻。”意思就是在学习中孤立自己，封闭自己，在视野就会由此受到限制。所以，解决这一问题的方法，就是激发学习者合作探究和交流的积极性，培养学生强大的合作学习和探究力。基于此，本文提出了一些浅显的分析，希望对同仁有所帮助。
一、通过小组合作学习，营造良好的学习氛围
小学数学教学中应该有着有效的小组合作学习，这就要求教师构建对应的学习环境，结合小学生的实际学习情况，如现有基础水平、现有学习能力、平时的学习状态等，划分对应的学习小组。每个学习小组当中都包含上、中、下水平不同的学生，以此使小组内的学习水平可以实现互帮互助。同时，数学老师需根据具体教学内容，设计良好的教学情境，以此使学生可以更加积极地参与到课堂讨论中，并使小学生充分了解到学习数学知识的重要性，也就是在设计的教学情境当中融入相应的教学任务，以此使原本乏味且枯燥的数学知识更加生动有趣，不仅能够集中学生的注意力，而且还可以使学生学习数学知识的效率得到有效提高，从而实现对学生数学学科素养的培养。
二、小组合作学习能够培养小学生的团队意识
小学数学开展教学中，应用小组合作的学习模式，通常需要对小学生具备的团队意识进行培养。对于小学生而言，其刚接触到新鲜事物时，不同学生通常具有不同的看法，并产生不同的反应。数学教学中，通过小组合作的学习模式运用，教师可以指导学生和其他学生积极的交流与沟通，以促使每个学生都能够积极表达出自身的见解与看法，以此实现思维的彼此交换。随着社会及经济的进一步发展，其对人才的要求也相应提高。当前的社会已不需要独立的英雄，其通常更需要具备团队协作的意识及能力的人才，由于团队的力量最强大，只有每个学生都能够正确认识到自身的价值，才可以在团队当中充分发挥出个人作用，并通过团队协作，促使个人价值实现更好的发挥，从而使团队能力得到全面提升。基于此，在小学数学开展教学过程中，数学老师需充分注重培养学生的团队能力及合作意识，以确保小组合作的学习模式实现高效实施，并使每个学生都能够充分发挥出自身的能力。
三、结合小组学习情况，教师要巧妙提问，激发学生的探索欲望
提问不仅可以集中小学生的注意力，而且还可以充分激发学生对数学知识的探究兴趣。数学教学的过程中，数学老师应该结合教学内容，对所要探究的问题做出巧妙设计，让学生在解决问题的同时，培养他们的合作能力，并体验到学习的兴趣与价值。
如对“圆”内容教学时，教师应该和学生展开对话，做出类似的提问：“生活中那些物体是圆形？”这种熟悉问题的引导设置，不仅调动了学生们的注意力，还可以培养他们的生活思维，营造良好的教学氛围。继而教师以小组为单位让学生对生活中的圆形做出交流与汇报，这样的思维引导能够让学生更加积极思考。此外，多角度拓展学生思维。对于数学学科而言，其通常可以使同一个问题，从不同角度进行思考。根据数学学科的特点，开展小组合作的教学中，数学老师则可以设计些能够从不同角度进行思考与解答的问题，以此对学生的发散性思维进行培养，并使学生在实际探究实践过程中，充分感受到学习数学知识的乐趣，从而使数学课堂实现高效化教学。如数学中的“相遇问题”，小明和小红分别以每小时五公里、六公里的速度从相对的两个地方步行，两小时后见面，问两个地方距离有多远。面对这个问题，既可以是（5+6）×2=22，也可使5×2+6×2=22.不同的计算方法代表着不同的思维方式，不同的思考角度。可见，通过小组合作的方式对问题的解答进行探究，能够拓展学生的解题思路，从而使学生具备的发散性思维得到有效培养。
四、设置学习目标建立奖评体系
合作学习不仅要求教师在课堂教学过程中加强学生之间的合作与互助，帮助学生实现集体目标和个人目标。此外，教师还应该以小组为单位，帮助学生科学合理的设置学习阶段性和总体性的学习目标，建立并完善合作学习相关的奖评体系。如以小组分配时为起点，如果通过阶段性的合作学习，小组总体平均成绩可以在期中考试中提升10%，那么，教师会给这组学生相应的奖励。如果在期中考试中小组总体平均成绩能够提升20%，那么还要有相应的奖励等等。相反，如果小组合作学习没有达到预期效果，甚至成绩有所下降，教师就应该给予这组成员相应的惩罚，并考虑重新对这组进行分组。此外，通过合作学习，如果个人的学习成绩有所提高，并达到了教师设置的一个科学目标，那么，教师应该单独给予进步学生一定的奖励。通过这样的目标设置和奖评体系的建立，才能将合作学习的方式进行下去，否则课堂教学中实施再多的合作方法，却无法将合作的作用发挥出来，或者无法对学生的学习状态进行良性监督和阶段性考查。
结语
为顺应新课改的大形势，小学数学教学必须做出调整，通过灵活多样的小组合作学习模式，营造良好的学习氛围，培养学生的团结意识与合作理念；以巧妙的提问激发小学生的探究兴趣，从多方面拓展学生思维，实现小组合作学习的高效运用。如此，小学数学教学效率便可以得到全面提升，教学目标也可以顺利实现，为基础教育改革的进一步发展贡献力量。
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