摘要：随着新课程改革的实施，初中的教学管理逐渐被越来越多的人关注，对学校来说，做好教学管理，是学校实施和开展各项工作的前提和重要保障。而这项工作是学校管理者通过组织协调，使教职工充分发挥积极主动性和创造性，不断提高教学质量，努力完成教学目标的过程。本文就针对目前初中教学管理常见的问题简要分析。
关键词：初中教学管理；常见问题；对策
伴随着初中许多新课程的逐渐开展，初中教学的目标，结构等都发生的很大的变化，在这种形式之下，只有建立完善的管理制度和管理体系，学校才能更好的开展各项教育教学工作。但是在目前的教育教学工作中，任然存在各种各样的问题阻碍了学校的健康发展。
一、初中教学管理中常见面的问题
（一）、过分注重成绩
虽然国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中提出“要取消义务教育阶段的各种形式的统考”，但是目前在很多学校依然对学生进行期末统考，有了统考自然而然的会产生班级排名，年级排名和全校排名，最终以成绩作为衡量学生学习程度的唯一标准，同时也作为衡量老师教育质量的标尺，甚至根据成绩对师生进行奖励或者惩罚，这些手段并不能科学全面的衡量学校和老师教学质量。正是因为把成绩作为评价老师和学生的唯一标准，所以在九年级甚至八年级就会取消一些不参加统考的科目，比如体育，美术，音乐等，或者在这些科目的教育过程中，出现消极懈怠的现象，体育课就是学生的自由活动，美术课就是学生的自由发挥时间，而音乐课成了歌曲欣赏课，造成学生对这些科目一无所知。
（二）、过分注重制度
目前很多学校都会制定一系列的制度，内容涉及到教师、考试、出勤、班级等各个方面，虽然说“没有规矩不成方圆”，但是规矩要从实际出发，从情感出发。学校规章制度的制定，大多是针对教师的，比如参加例会，教案评比，学生的班级管理，考试成绩等，都能作为对教师进行奖罚的依据，甚至在传统教育中，老师教案准备的及不及时，教案中字迹是否工整等都会成为衡量教师教学态度的标准，使得很多老师只注重于教案的准备及书写，对学生的教育教学工作产生应付差事的心理，这种简单粗暴的管理方式对学校管理不仅不会有积极地影响，反而使部分老师产生抵触情绪，过多过细的职能安排不仅会限制老师的责任感和创造性，还会禁锢老师的思维，对学校正常教育教学工作的开展和实施产生不利的影响。
（三）、不注重教学设备的使用
在初中阶段，增加了很多新的科目，比如物理，化学，生物等，在这些科目的教学过程中，有的是要求让学生自己动手去操作，通过实验来得到结论，才能让学生对知识的掌握更加深刻，但是据调查发现，学生对这些科目的分组实验开出率都没有达到要求，其他科目像计算机室，图书馆，阅览室等的使用率就更低。在这些科目的教学过程中，由于老师怕这些昂贵的教学器材被学生损坏，或者在一些实验当中学生由于造作失误会产生危险，所以宁可用多媒体软件以视频的方式向学生展示，也不会选择给学生自己动手操作的机会，而图书馆阅览室中，因为没有安排学生足够的时间，所以很多图书都还是崭新的，甚至没有开封，这其实是对教育资源的一种浪费。
（四）、学生的课业负担过重
学生从升入初中开始，每天在学校的时间长达10小时，在各学科的轮番学习后，还会有各主课老师在放学后争相布置作业，很多学生除了在学校组织的晚自习上写作业之外，在家还要继续写道十一点甚至更晚，而国家教委明确规定了初中生鞋课后作业的时间不得超过90分钟；除此之外，学校还要组织除期中期末考试外的大小考试、随堂测试等多场考试，而且学生除了在学校上课之外，很多学生家长会从学生步入初中开始，就给孩子报各种各样的辅导班补习班，买各种辅导资料，这种现在在九年级的学生身上尤为严重，学生根本没有休息时间，最终导致学生的近视率猛增。
二、解决的对策
（一）、贯彻“以人为本”的教育理念
积极响应和落实国家教委的教育方针，取消各种类型的统考，进而取消以成绩作为衡量教师及学生的一切的标准，给学生和老师创造轻松和谐的校园，让老师在教育教学当中充分发挥创造性，用更轻松、愉快、和谐的方式跟学生进行交流学习，这在很大程度上增进了师生之间的关系，也提高了学生学习的积极性和主动性[1]。
（二）、建立科学的管理及评估机制
虽然说“没有规矩不成方圆”，但是规章制度的制定要从实际出发，每个学校学生的学习程度和老师的教育水平都不同，学校应该根据实际情况对教师及学生进行管理和要求，另外，制度应该具有灵活性，老师作为领导和学生之间的传达者，将校领导的要求传达到学生后，也应该灵活的对学生加以要求。当然，没有评估机制，是没办法对老师的监狱质量和学生的学习效率进行监督的，所以借鉴其他学校先进的经验，结合本校实际情况，建立一套符合素质教育要求的，同时又能全面考核全校各项工作的评估体系就势在必行，在科学，公平，公正的基础上，逐渐实现素质教育[2]。
（三）、鼓励教师充分发挥教育教学的创造性
在素质教育的指导下，要求学校要培养学生的创新意识，发展学生的创造性，各科老师在教育教学工作中，可以根据各科目的特点，进行创新性教学，让老师带动学生创新，作为管理者，要从各方面支持并加以引导，让这种创新意识成为学校的一种特色。
（四）、提高教育者的综合素质
要想实现素质化教育，教育者的综合能力也应该相应提高，而管理者作为全校师生的标杆，更是要在管理技能和管理理念上做到科学、高效，跟随社会的变化。在管理过程当中，不仅要有过硬的基本素质，还要在工作和生活中融入终身学习的理念，给全校师生做好榜样，进而能更好的指导以后的教学管理。
结束语
总而言之，教学管理工作是随着时代的变迁慢慢发展的，但是万变不离其宗，这个“宗”也就是教学质量，所以，作为教学管理者，应该在未来的日子里，不断探索，寻找先进的教育管理理念和管理模式，为实现素质化教育努力奋斗。
参考文献：
[1]韦焕其.初中教学管理面临的问题和策略探讨[J].求知导刊,2020(19):77-78.
[2]郑秀梅.完善初中教学管理的策略与探讨[J].华夏教师,2019(07):85-86.