摘要：班主任作为班级管理者，应重视德育工作，为学生的成长和发展奠定良好的基础。文中主要分析了如今农村学校在德育教育方面存在的问题，并在此基础上提出了一些具体的改进对策，笔者也指出如今的主要的问题就是德育不被重视，缺少完善的评价体系，德育活动开展不够积极等，下面我们就对此进行深入的探讨。
关键词：农村学校；班主任；德育开展
1引言
如今，各级教育部门都越来越重视学校的德育工作，对他们的要求也不断提升，要求学校要投入更多的资源、精力开展德育的研究和推动，积极的去提升德育的质量和效果。但是农村学受所处地域经济发展水平的限制，教学资源较为缺乏，且部分家长受教育程度较低，德育思想意识不足，这两方面导致农村学德育状况不佳。之所以产生此种情况，主要因为当前农村学校在德育工作中仍面临着诸多困境。提升农村学校的德育教学水平，为农村学生提供更好的德育教育环境，这是当前农村教育工作的重点之一。
2当前农村学校德育工作中面临的困境
如今的农村学校其在开展德育的过程中需要面对许多的困境，严重的影响到其德育的质量。经过对现有文件的分析，还有自身的德育实际经验，笔者对农村学校德育方面存在的困境进行了总结。
2.1德育“让位”问题严重
农村的学校领导很多都对德育不够重视，觉得思品课程没有什么意义，甚至经常会要求思品课程为语数外等课程让位。有了这样的想法和行为，农村学校的德育质量自然也就无法得到有效的提升，从源头上农村的学生就缺少了受德育的机会。并且，大多数的学校对于班主任的要求就只是进行班级管理，重视的也只是学生的学习成绩，只需要确保学生遵守课堂以及学校纪律就可以，而对德育却没有什么要求，这就导致学校的德育工作比较低效。在日常的班级管理中德育往往是缺失的，这样很容易导致学校只重视行为纪律，而不重视品德上的提升和培养。
2.2德育评价体系不够完善
有些农村学校虽然对于学生的德育也提出了一些要求，可是学校的德育评价体系却不够完善，这样也就无法科学的评判学校的德育工作的实施情况，无法了解教师们的德育工作的落实情况，这样就导致有些德育人员在思想上对于德育工作比较松懈，工作也表现的不够积极、主动，对待德育工作敷衍了事，德育活动没有有效的落实，德育质量不高。
2.3德育活动开展严重不足
许多的农村学校在组织实施德育活动方面都不太积极，对其不够重视，这也是农村学校德育方面和城市学校差距比较大的地方。如果能够积极的组织进行德育活动的话有助于提升德育的效率和效果，为农村学生提供更多的接受德育的机会，也就能够促进其思想品质的提升。所以，农村学校还是应该重视开展德育活动，积极的对学生进行德育教育。要充分的借助各种平台和渠道推进德育工作，让学生更好的接受德育教育，树立正确的人生观、价值观。
2.4学校教育以及家庭教育的教学思想较为滞后
相对来说农村的教育资源是比较少的，而其文化建设资源也比较滞后，农村的学生家长的平均文化素养水平也是比较低的，这些家长往往只重视学生在学校的学习，关注的是他们的学习成绩，对于学生文化素质方面的关注却比较少。学校在进行教育的时候也不重视德育，即使国家正在积极的推动进行教学改革，教学的理念也在不断的发生变化，可是因为教育资源的不平衡，农村学生还是只能依靠自身的考试成绩才能走出农村，获得接受更高教育的机会，所以，学校进行教育的时候对于学生的评价还是会以学习成绩为主。不管是学校还是家庭都在有意无意的忽视德育，所以自然也就很难推动德育的实施与发展。
3学生道德文化素养培养的有效方式
3.1解决德育“让位”现象
对于德育的“让位”问题，我们应该通过以下这些方法来进行处理：第一点就是教育部门要严格要求，学校部门必须保质保量的完成思品课程，其他课程教学不得挤占思品课程的教学实践。鼓励群众对这类让位现象进行举报，可以对举报者提供一些现金奖励，强化社会监督的作用。教育部门也要经常对农村学校进行检查，调查他们的思品课程是否按照要求进行了落实。这样因为教育部门的重视，农村学校自然也就会对德育投入更多的精力，思品课程“让位”的情况也会大大的减少。第二点就是要对学校提出要求，学校必须要明确班主任的德育工作任务和目标，班主任在管理班级的时候也要落实德育工作。并且，对于班主任的绩效考核也要将德育绩效作为重要的依据。有了这些要求以后，班主任也会更加重视德育工作，会更积极、主动的对学生开展德育教育，采取措施提升德育的水平。
3.2重视学生人文素养的培养
对农村学生进行德育教育对其人文素养的培养应该作为其重点内容来实施，教师要安排学生去阅读、学习一些经典文学，利用我国的传统文化来进行德育，提升他们的人文素质。文化内涵的提升能够对学生的情操进行升华。就是可以布置一些名言警句或者名人典故在板报或者墙上，建立充满人文气息的学习环境，在潜移默化中培养学生的人文素养。
3.3重视学生美育素养的培养
在开展德育教育的时候还要重视美育素养的培养，学生们都是比较向往、渴望美好的事物的，教师要对此进行引导，要让学生们理解美所蕴含的意义，让他们知道美不仅要表现在外在上，更应该体现在他们的内心上。教师要带领学生们去发现生活中的美，对自身的美进行培养和沉淀，并经由自己的言行展示出来。比如说对人友好，待人友善，女生的纯净，男生的阳刚，这些都是美好的，能够让人向往的，在学生了解了美的概念，对美有了更强的欲望以后，班主任就可以更顺利的进行美育教育。
3.4重视学生艺术素养的培养
农村家庭的条件普遍不如城市家庭，有些学生虽然有艺术天赋往往也得不到重视，得不到培养，所以，班主任就需要加强对于学生艺术素养的培养，要全面了解学生的个性以及特点，要积极的去发现学生的优点，帮助他们发展、培养自己的兴趣。可以带领学生去进行美术、音乐的品鉴，这样有助于提升他们的艺术素养，满足了文化素养教育的目的，还可以培养学生的个性，为学生提供更大的发展空间。
3.5建立完善德育评价体系
为了提升农村学校的德育工作质量，农村学校应建立完善的德育评价体系。以班主任德育工作为例，在对班主任德育工作进行评价时，学校可采用领导评价、同事评价、自我评价、学生评价及家长评价的方式对班主任德育工作进行评价。这样的德育评价方式较为全面，也更容易让农村学校班主任信服。在对思品教师及其他德育工作者的德育工作进行评价时，同样可采取这些评价方式。同时，对在德育评价过程中取得良好成绩的德育工作者，学校应给予其适当的物质或精神奖励，以激励其以更加积极的姿态参与到日常的德育工作当中。
4结语
在如今的教学背景下，德育工作已经成为农村班主任必须要重视的一项工作，是进行学生培养、班级管理的重要内容。不过，德育的推广还有很长的路要走，特别是农村学校的德育教育还需要面对许多的困境，有着许多的不足之处，这会阻碍学校德育工作的实施，学生的思想水平也无法得到有效的提升。德育对于学生的思想成长、人生品格的培养都有着重要的意义，农村学校班主任必须要重视起来，要积极的去采取措施提升学生的人文、艺术、美育方面的素养，这样，在传授文化知识的同时还能够提升他们的思想素质，实现学生的全面发展。
参考文献：
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