摘要：随着班级管理体系的不断完善，德育教育在班级管理中的渗透也逐渐得到了广大教师群体的重视。在初中班级管理活动中，教师要结合班级管理的内容加强德育渗透，采取科学的教育引导方法，真正做到晓之以理、动之以情，让德育教学能为学生带来更多积极的影响，打造良好的学风和班风，推动班集体的健康发展。基于此，本文就从建立学生成长档案、制定特色班规、实行值日班长制度几个方面论述了初中班级管理活动中德育教学的渗透。
关键词：初中；班级管理；德育教学；渗透
班主任是班级的管理者和组织者同时也是培养良好班集体的主要力量，扮演了学生健康成长引路人的角色。在新课标改革的教育理念下，要求班级管理活动要立足于学生健康成长的需求，要确保教学活动得以顺利开展，体现以生为本的教育理念，更好地推动学生的快乐成长和终身发展。在初中班级管理活动中，教师也要遵循管理规律，加强对学生行为习惯的约束，渗透全方位的德育知识，帮助学生树立正确的价值观，促进学生的个性化发展。
一、建立学生成长历程档案
作为班主任，为了更好地推动班级管理工作的顺利开展，充分了解和研究学生的个性及差异是教育工作的主要任务，同时也是开展班级管理活动的前提。在具体的班级管理活动中，班主任通过为学生建立电子成长历程档案的形式，可以更好地掌握学生的进步情况，保护学生的自尊心，激发学生的学习斗志，帮助学生明确自己的人生理想，探索正确的学习方法。作为班主任，要根据学生的家庭情况、兴趣爱好、性格特点、学期计划与总结、荣誉获奖情况为基本点建立电子成长档案。而在这一过程中，班主任也要对学生的这些隐私情况进行高度保密，要尊重学生的自尊心。在日常的管理活动中，班主任要加强对学生的观察，记录好学生的每次成长变化，多与学生进行心灵间的沟通。在每个学期的期末，班主任要留出一定的时间组织学生认真填写电子成长档案中的内容，让学生在自我总结的基础上根据教师的评价完成反思总结，更好地找到自身发展过程中存在的不足之处，也帮助学生不断修改自己的学习计划，调整学习目标，在班主任具有针对性的管理中加强对学生意志品质和行为习惯的培养。[1]这样一来，既完成了德育渗透的教学目标，也能让教学评价的形式更加多元化，在尊重学生自尊心的情况下完成班级管理活动，确保学生能在班集体这个大平台中有更广阔的发展空间，促进学生的身心健康成长。
二、民主定制特色班规
没有规矩，不成方圆，对一个班集体的发展来说，班规的制定起到了举足轻重的作用。
在初中班级管理活动中，教师要高度重视班规的重要性，要根据班级体内学生的整体情况组织学生参与到民主制的班规制定活动中，让学生能自己管理自己，在师生的共同努力之下为班集体量身定做特色班规，确保每个学生都能执行班规，为提升班集体所有学生的整体素质提供重要条件。班主任在制定班规的过程中，可以由学生提议制定出明确的奖惩细则。在日常的学习活动中，班主任可以以“100分制”来对学生进行奖励，采取加分制的管理措施，更好地帮助学生在良性竞争中以更饱满的热情参与学习活动。如作业按时完成且较为工整加两分，课堂积极发言加五分，在课外活动中表现突出加两分，各项任务按时完成加两分。通过这样的形式，就能与其他班级的管理之间形成一定的对比，在这种更有挑战性的班规中，学生也能积极主动地遵守班级管理规定，努力争取获得更高的分数，主动融入各个学习环节。长期坚持这种管理方法，不但能帮助学生养成良好的行为习惯，还能在提高学生成绩的基础上陶冶学生的情操，确保德育教学取得实质性的进展，让班级管理工作得以顺利推进。
三、践行值日班长制度
对于初中阶段的学生来说，已经具备了一定的自我管理能，而为了更好地突出班级管理的成果，让每个学生都能遵守班级规定，积极投身于优秀班集体的建设活动中。教师要鼓励学生以组织者的姿态积极参与到各项班级管理活动中，践行值日班长制度。在日常的班集体管理活动中，班主任要要求每天充当班长的同学佩戴“值日班长胸牌”，在完成当天的班长值日任务之后上交“值日班长报告单”。在这一过程中，值日班长需要归纳整理一天之内班级内学生的违纪情况、卫生状况、课堂与自习情况以及自己的管理收获。通过这种形式让学生认识到班级管理活动的不易之处，从而更加尊重班主任管理的成果，并且能积极主动的配合班主任的管理工作，不断发现周围同学身上的闪光点，学习相关的管理经验。这样一来，就能让每个学生都明白自己的义务和职责，也能对服从和维护班级的管理产生强烈的责任意识，在班集体内形成良好的自我管理，自我提升的氛围，让整个班级展现出更新的气象，推动班级整体面貌的改变，培养学生的自主管理和自律意识，确保德育教学落到实处，让学生在学习理论知识的基础上展开实践，推动初中班级管理质量和水平的全面提升。[2]
班级管理是一项任重道远的工作，其主要目的在于教书育人。作为班级的领头人，班主任要积极探索德育教学和班级管理活动结合的方法，在具体的管理环节中巧妙渗透德育知识，为学生营造良好的班级环境，确保学生得以健康快乐的学习和成长。
参考文献:
[1]宋丽峰.新时期班级管理和德育浅谈[J].教育教学论坛，2014(12):217.
[2]付桥生.浅谈如何通过班级管理渠道进行德育引导和渗透[J].神州,2014(3):63.