摘要：众所周知，创新意识对学生立足未来社会有重要的意义，但是创新意识的培养并非朝夕就可以完成的事情。因此，我们有必要结合实际针对性地进行探讨。同时，培养具有创新思维和实践能力的人才，事关中华民族的伟大复兴，是这个时代赋予广大教育工作者的历史使命。在小学数学课堂教学中，任课教师要高度重视对学生创新思维和实践能力的培养，提高学生的创新思维能力。
关键词：小学数学；创新意识；原则；策略
创新是时代发展的源动力，也是小学数学教学的重点。为跟随时代发展的步伐，满足学生素质提升的需要，关注学生创新意识的培养成为教学中的重中之重。作为小学数学教师，笔者深感自身的责任重大，并开始结合学生创新意识培养问题展开了细致地分析。笔者经过长期的教学实践分析发现，想要提高学生的创新意识，有必要从原则入手，并结合实际引导。
一、培养学生创新意识的原则
1.1探究性
创新意识的培养离不开对知识的深入探究和分析。因此，在小学数学课堂中，教师要遵循探究性原则，尽量结合教学内容，契合教学目标分析，综合课堂教学实际情况，鼓励学生自主探究。在探究中，教师要激发学生的好奇心，燃起学生的竞争欲望，继而促进学生求知欲的提升。在这个过程中，教师也需要不断地引导学生探究知识中的真谛。同时，教师也需要结合实际不断分析不同教学方法的利弊，从而促进学生创新素养的提升。
1.2求实性
求实性原则要求教师在引导中能够契合实际，从学生个体出发给予引导。小学中，学生的成长环境和学习基础不同，每个人都是独立的，他们的思维能力、接受能力和对知识的认知度都不一样。因此，在培养学生创新意识的过程中，教师一定要认识每一名学生都是不同的个体，尊重个体差异，结合实际对学生继续针对性引导，结合学生的表现展开细致的分析，以事实为依据，培养学生的创新意识。
1.3质疑性
质疑性是学生创新意识培养中非常重要的一个原则。质疑是学生思维的源泉，因此，在教学中，教师一定要认识到引导学生质疑的重要性。教师要结合教学实际引导、鼓励学生质疑问难，即使学生的观点是存在问题的，也需要站在不同的角度引导，打破标准化答案，采用赏识教学模式进行多元化引导。这样才有助于提高学生对创新思维，让学生朝着质疑、创新的道路前进。
二、培养学生创新意识的策略
2.1以“变”求“新”，培养学生求异性的创新思维
在应试教育思维下的数学教学中，学生的思考被限制在既定的理解里，无法基于问题信息进行多种方向扩散，引出更多的信息用于问题的解答。为了培养学生的创新思维，教师应该在教学中，重视培养学生的思维求异性。最简单的方法是一题多解，要求教师在教学中坚持“以人为本”的原则，鼓励学生大胆联想，根据学生的知识水平与认知习惯，启发学生从不同角度分析和解决问题。
所以，教师要善于创造性使用教材，按照不同类型和深度进行习题编选，让学生进行一题多解的训练，以此发展学生的思维求异性。例如，在六年级应用题综合复习教学中，可以设置这样一个题目：王师傅按照原计划需要在二十天内完成1000个零件的生产任务，而实际情况是四天时间王师傅就生产了250个零件，按照这样的进度，他可以提前几天完成生产任务呢？教师要求学生可以探索不同的解法，有的学生运用了方程解法，有的学生运用了归一法，还有的学生运用了比例解法、分数法和倍比法等，在探索这些不同解法的过程中，学生的求异思维能力获得了进一步发展。
2.2启迪质疑和反思，培养学生创新思维
创新思维的批判性与独立性探求知识与发现问题的前提是，学会质疑问难，这对学生创新思维能力的提升，具有至关重要的作用。事实上，学生提出质疑的本身就是一种创新，也是创新的开始，教师应该根据小学生的身心特点，运用有效的教学策略，培养学生的质疑能力，这是引导学生再创造的重要途径。对此，教师应该转变以往的教学方式，不能让学生的思维受到教材与教师授课内容的禁锢，要让学生明白，无论是教师讲授的知识，还是教材上的内容，都不一定是完善的，甚至有的还可能是错误的，要鼓励学生去合理质疑，积极发现问题，这样不仅可以加深学生对知识的理解，也有助于培养学生思维的批判性、独立性。具体而言，教师在培养学生思维的批判性、独立性时，可以采取以下几种方式：一自疑，即引导学生根据教学的内容发现问题；二激疑，在学生没有疑问时，教师要想方设法激发学生疑问；三辩疑，教师可以针对某一个疑难问题，组织学生进行合作交流，解释疑问；四反思，在解决问题后，让学生对整个学习过程进行回顾和总结，都采取了哪些有效策略，碰到了哪些困难，用什么方法解决的，等等。总之，教师要在教学中善于创设问题情境，并给学生一定的空间与时间进行反思与质疑，以此促进学生创新思维能力的提升。
2.3强化主体意识，培养思维的独创性
教师在小学数学教学中培养学生创新思维和实践能力的过程中，必须首先清楚要让学生自己进行再创造，要求教师不断强化学生的主体意识，并帮助学生进行知识再创造，而不是将知识灌输给学生，使其在认识发展的过程中释放创新潜能。当然，教师要根据学生的认知规律、新知识的特点，为学生创造机会与条件，引导学生在动手实践、合作交流中进行创新。由于小学生年龄较小，在大部分创造性解决问题实例中，最常见的方式就是小组合作，让学生在思维碰撞中擦出新的火花，促使学生进行创新。需要注意的是，在培养学生创新思维与实践能力中，教师应注重开放式教学，创造一种民主、友好的课堂氛围，让学生能够各抒己见、畅所欲言。
结语：
综上所述，培养敢于创新的人才，是确保我国健康发展的首要任务。然而，创新意识的培养并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、日积月累的过程。数学作为一门富有创新内涵的学科，教师在小学数学教学中要注重创新教育渗透，将培养学生的创新精神与实践能力作为教学的重点，促使“创新性”的幼芽在小学生心灵中萌芽，为其更好地发展打下坚实的基础。
参考文献：
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