柯云
湖北省恩施市第二中学
摘要：在高中思想政治教学中，当前使用的教学方法不能给予学生更好的学习体验感，需要教师提出更多的方式。那么，可以通过创设教学环境、品读教材等方法，将优秀传统文化融入课堂教学，一方面可以与教材内容互相映衬，另一方面可以起到思想教化的作用，这就可以改善课堂教学情况，促进学生更好地吸收教材知识，有利于提升课堂教学效果。
关键词：高中；思想政治；传统文化
引言：在素质教育中，要求每个教师能够多方面地展开教育措施，不仅要在学科知识上进行教育，而且要在思想意识上进行教育，这样才能做到全面教育。所以，在展开思想政治教学的时候，可以将优秀传统文化带入课堂，让学生在学习教材知识的同时，吸收更多优质的传统文化思想，有利于提升思想意识水准，促进全面发展。
1.高中思想政治教学存在的问题
1.1教学方法不够丰富
在实际情况中，有些教师使用的教学方法类型较少，仅凭“口口相传”的方法不能让学生更好地理解教材内容，不利于提升教学效果。并且，在这种方式的影响下，多数学生对思政课堂的参与积极性较低，这会让整个课堂较为沉闷，不利于展开互动。
1.2教学内容较为狭窄
很多时候，教师都会围绕教材内容制定教案，然后按照教案展开课堂教学，有些教师会将教材内容安排得满满当当，虽然这样会增强学生对教材内容的关注，但是过多的内容反而会限制学生的思维，不利于延伸思考，影响学习效果。
2.高中思想政治教学融入优秀传统文化资源的策略
2.1利用现代信息技术，创设教学环境
优秀传统文化是我国内在的精神品质，是不可多得的宝贵的精神财富，而这些文化往往以意识形态悄然出现在社会中，如果想要将其带入思政课堂，必须借助于现代信息技术，给学生创设有效的教学环境，这就有助于吸收。并且，在高中思政教材中，诸多内容都可以体现传统文化思想，这就说明两者间存在关联性，需要教师抓住关联性，给学生灌输传统文化思想观念。
比如，在教学《和平与发展：时代的主题》时，从该部分教材内容来看，需要学生了解我国对国际社会发展的主张、外交关系准则等知识，而这些理念都与我国传统文化中的“大同思想”相吻合，在该种思想中，可以分为农家、道家、儒家三种，其中儒家的“大同理想”最为贴切我国当下的体制和主张，一方面需要人人都进行劳动，通过劳动发挥自己的才能，为社会发展做出贡献，另一方面主张邻国间友好相处，共同发展。
那么，教师可以利用多媒体工具，给学生现场展示儒家“大同思想”的内容，同时在课件中将该部分教材内容罗列出来，让学生对比阅览，这会发现当下的政治策略与“大同思想”具有一脉相承的关系。然后，给学生播放一些讲述大同思想的纪录片，这会增进对该思想理论的了解，这就在课堂内营造出有效的教学环境，慢慢地让学生感受该种思想文化的洗礼，有利于培养学生向往美好、向往理想的思想意识。
再如，在教学《我们的民族精神》时，该部分教材内容需要学生了解我国民族精神的基本内容、必要性等知识，而在传统文化中，爱国主义是较为重要的内容，并且在历史发展的各个时期内，都曾不断地出现过，如“苏武牧羊”、“戚继光抗倭”、“钱学森回国”等，这些真实的历史典故中都会深深地体现爱国情感。那么，可以将这些典故通过多媒体工具展现出来，结合课件剖析表现出的爱国情感，同时结合教材内容，将毛泽东思想、邓小平理论等重要思想罗列出来，既能增进学生的记忆效果，又能增加学生的积极性，有利于培养学生的爱国主义思想，这会营造有益于教学的环境，提升课堂教学效果。
2.2品读教材内容，引出传统文化
如果想要将传统文化带入思政课堂，除了需要借助媒介融入外，还可以直接剖析教材内容，从中引出传统文化，这样可以达到促学效果。
比如，在教学《我国的政党制度》时，从该部分内容来看，包含“以人为本，执政为民”的理念，而以人为本是我国传统文化中的精髓，诸多传统文化典著中都有记载，如《管子》、《诗经·大雅》、《书经》等，这些都包含以人为本的思想理论，所以在教学的过程中，当讲到关于“以人为本”的思想时，教师可以拓展课外知识，将一些典故中的语句引用在课堂上，如《管子》中的“夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危”等，这会增强学生探究知识的积极性。
然后，将本节中的政党制度内容详尽介绍，说明我党从“人民”的角度出发，根据“人民”的利益生成的多种思想、制度、战略，既能满足“人民”的收益，又能推动国家发展。因此，通过由内而外地引出传统文化，能够帮助学生加深教材理解，同时可以感受传统文化的精神力量，这就有利于提升学习效果。
结束语
综上所述，传统文化和高中思想政治具有密不可分的关系，从教材内容上来看，诸多内容都可以体现出传统文化思想，这就需要教师能够带领学生，合理地剖析出来，再结合教学内容进行讲解，这就可以起到促学作用，提升课堂教学效果。
参考文献
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