闫硕
中国教育科学研究院丰台实验学校100010
摘要:随着当前时代社会的不断发展和进步，人们对体育方面的教育也逐渐重视起来，如何提升小学体育教学质量也得到了社会的关注，在体育教学过程中应积极引导学生，切实提升教学质量。基于此，本文简要分析小学体育教学中面临的问题，提出一系列提升小学体育教学有效性的策略。
关键词:小学体育；课堂教学；教学器材
引言：学校体育运动必须为小学生终生体育运动奠定良好的基础。但近年来，在对某些小学的学生进行体育教育的实践教育中发现，在教育模式、组织方式和教学方式方面，都出现了或多或少的一部分问题，这些问题包括很多方面，而体育锻炼也渐渐成为小学关注的焦点，以下将阐述如何在全国小学中组织体育运动的方法和形式。
一、传统小学体育教学模式所存在的问题
随着小学教育制度的发展，许多小学正在全面实施体育课程改革，但对某些小学进行体育教育的真正改革仍然是一项挑战，因为学校改革形式的肤浅，体育教师由于不熟悉或不适应新课程的教学的实际要求。在实践中，小学中仍然有大量体育教师，他们采用传统的教学方法，将教师作为课堂的主体，特别是在某些小学所开展的田径教学中，使许多学生在体育教育中处于被动的地位。很多小学的体育教师仍然以衡量学生个人体育成绩为主要评判标准，这种方法大大降低了学生对于体育锻炼的兴趣和积极性。体育教师一直都在非常相同的体育技能模式方面接受训练，在小学体育教育中，也有许多相关的小学教师，他们过于注重体育方面的一些专门知识和体育运动的基本示范活动这种教学模式会影响小学生的思维能力和创造力，因为小学阶段的学生本身更具有思考性和好奇性，他们的智力、身体和其他发展处于重要阶段。作为小学体育运动的一个良好和有效的教育模式，不仅限于学生体能的持续不断的锻炼，还包括学生自身的智力发展，这有助于最大限度地提高小学生创新、活动的质量。
二、提升小学体育教学有效性的途径
（一）营造学习体育技能的环境
小学的体育教师尽可能地设计与学生的日常生活、活动和交往相适应并与他们相关的叙述形式，以便最大限度地发挥其澘力。例如，在体育教学实践中，如果进行了某一特定的跳跃，有关小学的体育老师可以在教学过程中合理地使用“青蛙跳”的形式来强调这一点。跳跃、着陆或协调推力身体的主要特点，主要目的是迅速帮助小学生学习了解和掌握运动的方向。在实践中传授快速跑的内容，一些传统的教学方式，只针对于跑步的练习，这不仅在某种程度上妨碍了整个小学的体育教育，而且使实际训练过程变得无聊和枯燥。除此之外，在一些涉及专业的教学中，可以合理地采用分组教学的方式，主要由兴趣分组和性格分组组成的教学方法，主要目的是通过应用该方法，最大限度地实现学生个性化目标。
具体教学内容如下:可以事先编制一份关于学生兴趣的问题单，以便获得学生感兴趣的体育方面的专门知识，然后根据得到的结果数据，可以在选择同样类型体育运动的学生之间建立良好的分组。而且在实践中也可以做到这一点，体育教师可以根据学生自身存在的学习兴趣，来决定其教学内容的设计，最后根据学生的技能水平对他们进行分组安排。
（二）认真备课，精心做好课前准备
充分了解学生的身体健康状况、学习能力和学习特点等相关因素，特别是要充分了解特殊体质的学生，保证学生运动安全，防止发生意外状况，这样教师的教学活动针对性才会更强，也就更贴近学生的实际，有利于优化教学效果。其次，要备课程标准。备课程标准不是简单的生搬硬套，而是要充分的研究课程标准，掌握其内涵要求，特别是要落实课程标准里面的三维目标，把知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三者有机地结合起来，既要重视学生的知识学习，也要注意学生的能力培养和价值。最后就是备教材，小学体育学科教材相对简单，教材内容和当前小学体育中考考查的内容之间还是有距离的，所以在使用教材方面，我们既要参考教材，也要结合本校的学生实际、学校实际来大胆的开发校本课程，构建完整的适合学生的课程体系，保证教学的有效推进。同时在备课过程中要立足于学生的长远发展，遵循循序渐进的原则来设计教学进度，重视学生过程的积累和体验，重视学生的主体性。特别是要强调的是，备课中一定要针对室外课的实现，做好相应的预案，如安全方面、天气方面，力争有备无患，保证课程的有效实施。
（三）体育教师专业能力需要进一步提升
要想提升小学体育教学质量，教师自身的专业能力在其中具有重要性意义，体育教师作为组织教学活动和传授知识者，其专业能力对教学效率有着直接性决定意义。基于此，学校应该多方面对教师的专业能力考核和培训等，确保体育教师自身专业能力能够开展体育教学，对教学质量的提升有现实性意义。例如在进行体育教师聘用过程中，学校应聘用体育学院毕业的专业教师任职，在任职之前要对教师的组织能力、教学能力等进行相应的考核，确保任职教师具有专业能力开展体育教学。另外还要结合学校中体育教师的实际情况开展相应的教师培训工作，使体育教师能够掌握当前体育教学最新的知识。通过以上努力，体育教师的教学专业能力得到相应的提升，同时教学质量也会得到保证。学校还要注重对教师的专业能力考核，针对教师当前的教学能力和实际情况进行相应的考核，通考核，教师才能够不断提升自身对体育教学的组织能力，提升体育教学质量。
结论：开展小学体育教学的作用很多，能够培养小学生在日常活动中的安全意识，为其以后的安全运动奠定基础。但是就目前而言我国的小学体育教学仍面临一些问题，需要采取有效策略来提升小学体育教学质量。相信通过探究浅析，校领导加大对体育教学的重视，完善器械设施，选拔专业的教师并开展多元化课程，小学体育教学将会不断完善，发挥应有的作用。
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