王宏
北京师范大学奥林匹克花园实验小学 100018
摘要：我国在迈入21世纪之后，教育体制不断改革，我国社会大众也开始关注现如今的素质教育，体育教学能否有效开展，决定了教师教学水准，同时也会对孩子米来的成长产生一定影响。体育教学与其他学科之间有着根木的不同，体育教学具备了更多种内在方式，集结了德智体美劳全面发展的优势。更符合目前的教学方式，在体育锻炼的过程中，能提高学生坚忍不拔的心态以及强化自身身体素质，提郎L,理健康程度。因此，对于体育教学需要有一个新的认识，从其学科特点上来进一步剖析，可以让小学体育方面有所提高，因此，笔者对其进行剖析。
关键词：小学体育；教学优化；有效策略
小学体育是一门重要的课程，不仅关系着学生自身的健康和个性发展，还关系着国家的人才培养质量。所以在小学体育教学中，我们应当采用恰当有效的策略实施教学，并不断地反思教学，总结经验教训，不断地优化和改进体育教学策略。同时，我们还应着重培养学生的体育学科核心素养，让学生在掌握运动知识和技能的基础上爱上体育，形成良好的体育精神品质，成为一名拥有健康体魄和体育素养的人。
一、小学体育教学中存在的问题
1、学生上课自律性差
在进行小学体育教学时，其中最突出的问题就是学生在上体育课过程中自律性差，因此也就很难参与到有效的体育教学学习过程中。由于小学生本身的年龄特征以及认知能力不足的因素，也在一定程度上使得学生对于学习的自制能力差，也就难以认真展开相应的学习活动，同时造成教师在开展教学时，教学效率受到影响，而且学生与教师之间的学习配合也会发生问题，从而导致教师在开展体育教学时，大部分时间都用于组织课堂纪律，降低体育教学成效，使得教师在进行实际教学时讲解的教学知识有限，学生学习到的体育知识也就受到一定的限制，最终对体育教学质量的提升有很大的影响。
2、教学模式和教学方法因循守旧
长期以来，我国的教育都遵循着应试教育的模式，在人们的观念中，学习就是为了应付考试，因此，文化课被彭置到了十分重要的地位，体育教学却被归人了“副科”的石列。体育教学中，教师往往偏重理论知识的教学，而对付育活动教学，教师更多的是采用放养式的自由活动方式，不仅不能有效培养学生对参与体育运动的兴趣和热情，雨且不能让学生接受全面、系统的体育知识教学，不利于禅养他们的体育素养。另外，体育教学方法比较单一，缺乏趣味性和多样性，难以提升学生参与体育学习的兴趣，花大程度上影响着体育教学质量和教学效果的提高。
二、小学体育教学的优化策略
1、规范化进行体育教学，规范学生体育学习行为
在进行小学体育教学时，要想切实提升小学体育教学质量，首先体育教师在实际教学中应该加大对教学活动的规范化管理，尤其是规范学生体育学习过程中的行为，这主要在于处于小学阶段的学生本身自制能力差，若教师在实际教学中不对学生的行为严加规范管理，不仅对体育教学质量造成影响，还有可能造成学生进行体育学习时出现危险情况，对体育教学效率造成一定的影响。基于以上，体育教师就要在进行体育教学实践活动时，应要求学生严格根据相关体育学习标准进行体育实践活动，切实保证体育教学质量和教学成效，同时还要保证学生体育实践时的安全学习。
例如，在进行体育“跑步走路交替300米一500米”训练时，首先教师应该明确告知学生对本节课的教学要求，引导学生能够在教师的严格要求进行相应的训练，避免学生自行训练过程中，出现跑步走路交替时碰撞等问题，从而引发安全问题，教师应该让学生从根本上明确不按照训练规则进行训练的后果，使其能够积极配合教师进行相应的体育训练，让学生能够在这样的体育学习过程中得到收获。
2、创设合理的游戏情境，调动学生的热情
为了让学生可以积极主动参与体育教学，教师应创设良好的体育游戏情境，立足于学生的兴趣点，竭尽全力营造活跃的氛围，构建生动、愉悦的小学体育课堂。对此，教师应设计趣味十足的体育活动，调动学生参与游戏的积极主动性，从而变“要我学”为“我要学”。
以“立定跳远”相关知识为例，教师在教学过程中可以将以往以小组为单位、沙坑练习为主的单一练习模式改变，运用模仿游戏的形式，让学生对青蛙跳跃的动作和形态进行观察，然后再展开练习，在练习的过程中教师应运用各种各样的语言鼓励表演学生，并配上示范动作，可以促进学生学习兴趣有效提升，主动投入到练习之中。
3、结合学生身心发展特征，合理开展体育教学
小学阶段的学生具有较强的好动性和好奇心，在小学体育游戏教学中，教师要和学生的各项特征相结合开展游戏教学，以此让学生积极主动投入到体育教学之中。比如，教师可以和小学生的年龄、性格、体能等相结合开展相应的体育教学。
例如，就小学低年级的学生，设置弯道速跑、篮球竞赛的体育活动明显和小学生的特点不相符，教师应和小学生的年龄特征、性格相结合设置“老鹰捉小鸡”、“过独木桥”、“丢手绢”等游戏活动;而就小学高年级的学生，教师可以组织学生开展足球比赛、拔河比赛等竞技类的体育游戏教学，在促进学生学习积极性提高的过程中，使小学生的运动能力和身体素质得到增强，以便于今后更好地展开体育学习。此外，教师可以结合体育教学内容和其他学科开展体育游戏教学，如，在跳绳游戏教学中，在一组学生参与跳绳游戏活动的过程中，另一组学生则要在一旁计数，在学生运动的过程中，还能促进其数学计算能力提高。
三、结语
总而言之，随着新课程改革的不断深入，小学体育教师在课堂教学中，应积极革新教学，推动小学体育教学改革。在小学体育教学中运用多元教学手段，可以将传统的体育运动形式有效改变，营造生动有趣的小学体育课堂氛围，以此将学生的运动兴趣充分激发出来。所以，小学体育教师应和教学内容相结合，积极利用体育游戏，确保体育教学课堂的高效性。
参考文献：
[1]罗银强.小学体育教师如何上好体育课[J].魅力中国,2018,(47):45.
[2]蒋承杰,肖辉.快乐体育在小学体育教学中的应用[J].活力,2018,(24):102.