陈贤
湖南省涟源市第一中学，417100
摘要：随着学生踏入高中阶段的学习，生物学科的地位逐渐上升，其对学生学习的重要性开始突显，学校和教师开始注重提高学生的生物学习能力，因此，高中生物教学的效率和质量显得尤为重要。本文拟通过研究教学策略对高中生物教学的重要意义，进而分析目前我国高中生物教学中运用教学策略的现状，最后针对这些现状提出几点建议，旨在推动我国生高中物教学能够紧跟时代的脚步，随着社会的发展而发展。
关键词:教学策略；高中生物；教学效率；研究探讨
引言
教学策略是指教师展开教学的方法，不同的教学策略对生物教学都有着不同的影响，而且有效的教学策略能够让学生快速掌握生物的核心概念，进而制定适合自己的学习方式，构建科学合理的生物学习框架，让学生在学习过程中能够举一反三、达到是事半功倍的效果。因此，我国有越来越多的教育工作者积极投身于有效教学策略的研究，致力于制定一套科学的教学策略，进而拉进师生之间的距离，提高学生的学习兴趣，提升学生的生物核心素养，促进学生的全面发展。
一、教学策略对高中生物教学的重要意义
1、提高学生的学习兴趣，提高学生对生物的学习热情
在高中生物教学中，教师通过展开多种教学策略，能够在课堂教学中抓住学生的眼球，提高学生对生物的学习兴趣，让学生一直保持高涨的学习热情。例如，在学习“细胞的多样性和统一性”时，教师可以通过利用互联网和新媒体制作短视频，像学生展示各种细胞的区别和联系，加深学生对细胞的认识，这种新型教学策略吸引提高学生的注意力，进而提高学生的生物素养。
2、优化教学方式，丰富教学内容
教师通过多种教学策略展开高中生物教学，能够优化当前我国生物教学的方式，丰富生物教学内容。教师在课堂导入时，可以采取创设问题情景模式，带领学生进入生物的世界；教师在进行课堂教学时，可以采取小组合作方式模式，积极引导学生表达自己的观点，提高学生的课堂参与度。教师通过不同的教学策略达到不同的教学效果，从而提高我国高中生物的教学质量和效率。
二、目前我国高中生物教学中运用教学策略的现状
1、教师不注重教学策略，导致出现“无效课堂”
当前，由于我国大多为应试考试，这种考核方式导致很多教师更愿意采取“填鸭式”教学策略，这种方式能够高效、直接地提高学生的学习成绩，体现自己的教学成果。而有效的教学策略更加注重培养学生的核心素养，注重学生个人的全面发展，不太注重提高学生的学习成绩，这与应试考试原则相违背。
因此，很多教师不注重在教学过程中运用多种教学策略，导致学生机械地吸收知识，丧失了自己的想法和思考，甚至出现“哑巴课堂”的现象。
2、教学设计不合理，教学策略与教材内容不能有效衔接
随着年轻老师涌入我国的教育体系，他们越来越重视培养学生的个性发展，为我国教育事业注入了活力。但是，由于很多教师教学经验不足，很容易导致教学设计出现极端情况。一是教学设计超出学生的接受范围，给学生展开生物的学习带来很大的阻碍；二是课程设计过于简单，学生认为生物学也不过如此，低估了生物学习的难度。教学设计不合理就导致生物教学与教材内容不能有效地衔接，大大降低了生物教学的效率和质量。
三、运用教学策略提高高中生物教学效率的有效措施
1、教师注重教学策略，积极推进有效教学
教师应该注重在高中生物教学运用多种教学策略，并注重多种教学策略的配合，从而积极推进有效教学。例如，教师在展开讲解“遗传因子的发现”时，可以采用生活导入方式，提高学生的学习兴趣；进而在展开课堂教学时，可以采用生物实验室方式，让学生亲身体会生物的奥秘和神奇之处；最后教师可以通过教学评价方式，对学生的表现进行点评，鼓励学生能够积极表达自己的看法，最终促进学生的全面发展。
2、教师应该根据教材内容，制定科学合理的教学策略
教师在高中生物教学中运用教学策略时，应该紧紧结合生物的教材内容，制定科学合理的教学策略，积极推动二者的有效衔接。例如，教师在完成“走进细胞”单元的讲解后，应该通过让学生进行制作章节思维导图，即“走进细胞、组成细胞的分子、细胞的基本结构、细胞的物质输入和输出、细胞的能量供应和利用”的思维导图，建立自己学习细胞的框架，从而巩固和复习学过的知识点，加深学生对每个章节的理解，提高自身的核心素养。反而，如果这时候采用“小组合作讨论方式”，就到不到巩固和复习的效果，甚至会导致学生在课堂上讨论与学习无关的话题，导致课堂教学失控。
结束语
总的来说，有效的教学策略不仅可以提高学生的学习兴趣，加深学生对生物概念的理解，而且还可以提高教师的教学能力，完善教师自身的教学体系，促进学生和教师的共同发展。此外，通过研究多种教学策略，能够不断更新我国生物教育改革的理念，通过提出新的教学策略，不断拓展新思路和新途径，促进我国生物教育事业的蓬勃发展。
参考文献
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