谢中山
重庆市彭水县民族中学 409600
摘要：对高中英语阅读教学中学生跨文化意识培养的必要性进行分析。结合高中英语阅读教学内容及学生的思维特点，提出教材中挖掘内容，使学生了解中西方文化内容；课堂中创设情境，使学生感受中西方语境特征；思维中小处着眼，使学生感知中西方文化差异；课堂外活动指导，使学生拓展中西方文化知识等跨文化意识培养策略。
关键词：高中英语；阅读教学；跨文化意识
一、高中英语阅读教学中学生跨文化意识培养的必要性
（一）转变阅读教学形式，彰显学生主体地位
高中英语阅读教学中跨文化意识的培养，有助于转变单一、枯燥的教学模式，彰显学生在课堂中的主体地位。比如在指导学生学习人教版高中《英语》必修3 Unit 2 Healthy eating 时，教师就可以创新教学模式，将多媒体等信息技术手段融入课堂教学，快速吸引学生的注意力。教师可以结合饮食的特点，提问学生“What do you like for breakfast?”等，让他们积极表达自己的饮食习惯，并总结中西方饮食的差异，如西方人早餐以面包、三明治及牛奶等为主，而中国因地区不同各有特点。中西方使用的餐具也有较大差异，如中国人喜欢使用筷子、勺子，而西方人习惯使用刀叉等。在高中英语阅读教学中渗透跨文化意识内容，引入生活元素，贴近学生的实际生活，有助于活跃课堂氛围，保持学生学习英语的兴趣，彰显学生的主体地位。
（二）遵循素质教育要求，提升学生人文素养
在传统的高中英语阅读教学中，学生往往在教师的引导下大量阅读、训练等，只求做题的数量，而忽视了做题的质量与文化背景知识的学习，课堂教学的价值难以体现。同时，在缺乏英语母语文化背景学习的情况下，学生对英语阅读语篇的文化内涵理解可能会存在障碍，不利于自身英语学习能力的提升。
二、高中英语阅读教学中学生跨文化意识的培养策略
（一）拓展教学内容，深入分析材料
在这样一个教育体制改革的转变时期，应试教育的影响仍使许多老师依旧过于注重书本上有限的内容与英语单词的积累这种基础性知识，在这样稍显死板的课堂内容与课堂环境下下，发散思维与文化意识难以得到生长，因此教师需要利用教材内容，以此为主干，向外拓展枝干，使英语教学这棵大树枝繁叶茂，桃李芬芳。
随着不同时期对英语教育的要求与目的不同，教材内容也几经变迁，而现今的书本内容完全符合教学大纲的要求与高中水平的学生知识积累的需要，现今的教材内容包含甚广，对于科学技术、文化发展、生活习俗等方面均有提及，还收录了一些具有专业性的报纸文章与专注著述，充分体现了一个有别于我国、以英语为母语的国家的思维模式与文化背景。诚然，如此丰富而又全面的素材有助于提高学生的阅读自主性，但是学生们却缺乏开启这一宝库的关键钥匙，即文化意识，此刻教师的引导分析作用便尤为重要，要尽最大努力帮助引导学生跨过文化障碍这个拦路虎。
在进行阅读学习中，教师要对阅读素材做好充分的拓展与准备，不仅对疑难单词、句子、语法等基础知识做好排查工作，更要将涉及到的文化背景、历史传统一一理解，将知识点深入浅出的对学生娓娓道来，这既是对学生文化意识的培养，即不仅仅是单一的基础知识的灌输，而是将文化与语言结合在一起，为学生拓展出一个新的思维模式，了解到另一个迥异的文化传统。这样的教学模式对教师与学生均有所裨益，一方面对于教师而言，能够提高课堂活跃度，吸引学生的注意力，使教学达到事半功倍的成效，另一方面，对于学生而言，这是一次有效的素质与能力教育，有了对于英语国家文化的学习与理解，对于素材的阅读理解也能够更加灵活深入，思维不再僵化，学习热情也得到提升，达到素质与能力一加一大于二的效果。
（二）改变教学模式，启发学生探究
在应试教育下，教师在课堂教育方式上多采用讲授法，即更多的是教师单方面的知识输出，缺少同学生之间的互动与学生自主发现问题解决问题的过程，现如今，在教育改革的大潮下，这种略显僵化呆板、不能刺激学生自主性的方式已经渐渐淹没在历史的洪流中。
对于英语，这门重要的第二语言的学习，对于大多数学生都有着不小的挑战，尤其是高中阶段对于英语能力的要求又进入到了一个新的层次，于是单纯的讲授法容易给学生造成过重的心理与学习的压力，产生抵触与逆反心理，对文化意识的培养则更是无从谈起了。那么，要想做到使学生主动汲取知识，便要做到因材施教。不同阶段的学生有不同的学情和不同的学习能力，教学方式也要以学情为转移，不断发展创新努力贴合学生的需要，从而提高学习自主性与自主探究性。
（三）营造教学氛围，优化教学手段
对于跨文化意识的培养不是一蹴而就的事情，它包含了语言运用能力与文化素质两方面的内容，是一个长期的过程。身处东方文化的包裹之中，想要对西方文化有所了解，教师的作用便尤为重要。大多数时候，教师是课堂上的引导者，应该在课堂上营造出积极的课堂氛围，使学生自动自觉且积极的投入到学习中来。在英语课堂上的阅读教学中，教师应积极和同学展开交流，增加师生互动，不仅可以打造活泼的教学氛围，还能使学生参与进来，提高自主性与兴趣度。
三、结束语
在跨文化视角下，其高中英语教学方式将从不同程度上得到改良，尤其是针对其英语学科来说，受益最大，因此，就要针对其跨文化视角下高中英语教学方式的创新进行着重探究，从而提高其高中英语教学课堂的效率和质量。
参考文献
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