王晓
山东省德州市齐河县第五小学251100
摘要：以发挥学生的主体价值为教学思路，这其实是在课堂授课过程中教师的一种优化教学策略，有利于落实高效课堂构建理念锻炼学生在语言学习活动中的多项关键能力。除此之外，在授课讲解后的课程巩固阶段中，教师也要创设途径让学生将所学知识学以致用，借此在高效课堂构建的理念下，以锻炼学生的语言技能为教学目标，增设一些趣味性活动，让学生展开彼此之间的互动使之增进对课时所学知识的掌握，并获取语言能力锻炼所带来的成功与充实感受。
关键词：小学英语；语言能力；课堂教学
引言：学生语言运用能力的培养，是小学英语教学的重中之重。教师要努力构建有效教学情境，让学生置身于良好的语言交流环境，调动学生的英语交流兴趣与积极性，引导他们愉快地享受英语，自觉地运用英语，并高效地习得英语。
一、创设有效教学情境，激发学生交流兴趣
（一）充分利用课前三分钟
课前三分钟展示已经在我们平时英语课堂中得到了广泛应用。用趣味性的活动激发学生的学习兴趣，使学生快速投入课堂。学生在口语表达、材料搜集等方面也得到了锻炼。课前三分钟的表演形式也很多样，如在教学“She's a nice teacher”一课时，我开展课前故事会，让学生分享与老师之间的故事，唱关于老师的歌曲等。不仅进一步提高了师生之间的关系，而且与课本内容相互连接。充分利用课前三分钟，不仅有助于学生完成知识积累，锻炼语言能力，而且对于促进师生沟通、情感交流也有很大的帮助，此时，学生成为课堂的主角，教师则变成学生的“听众“评委”。
（二）创建Free talk语境
每个班都有性格内向、羞于开口的学生，并不是他们缺乏英语知识，而是缺少表达的勇气与信心，这些都会阻碍学生口语交际能力的提升，更不用说提升语言素养以及综合运用语言的能力。因此，教师在教学中要努力为学生创建Free talk语境，为学生创造自由谈话、随意交流的平台和机会。Free talk的精髓在于为学生提供自由表达的机会，这样有助于促进学生将个人想法转化为英语表达，加强学生之间的交流。当然，教师既要认真倾听学生自由交流，也要给予必要的指导。
例如，在教学“On Monday, I'll go swimming.”一课时，我先说一说自己周末的安排:On Sunday, I'll go to library with my daughter.然后引导学生与同伴进行交流，可以是周末的安排，也可以课后、放学后的安排。孩子们畅所欲言，很好的运用了I will...这一将来时的基本句型。
二、强化思维训练，提高学生语言表达能力
思维导图是一种能够表达发散思维的图形，它通过线条、图像、色彩等方式清晰地呈现各级主题之间的层级关系。思维导图可以将抽象的信息变成易于分析、思考和识记的、形象化的图形。将思维导图应用于小学英语教学中，能有效激活学生的思维，打开他们的思维空间。语言是存在内在规律的，从发音到构词再到词法，都是有规律可循的，教师用思维导图帮助学生自主发现规律，提炼用法和归纳规则，强化他们的思维训练。如词汇学习中，学生通过图画和文字相结合的方式，将有联系的词整合到-幅结构图内，单词之间的联系就显而易见了，这样学生较容易记住单词，并且不容易遗忘，能起到事半功倍的效果。
三、注重挖掘教材中的德育内容
教材作为知识的载体,也是教师开展德育教育的重要依据。实际上现行小学英语教材版本的课本内容非常广泛有很多的内容都可与德育教学相结合,善于列举相关的例子,抓关键词造句。注重在教材的单词和句子中挖掘,发现其中的德育内容,丰富课文的德育内容。
例如，在对"China" 这一单词进行教学时,教师可创设情景或可运用多媒体设备，为学生展示中国地图,讲述关于祖国的历史文化和我国的地大物博,引导学生更好的体会祖国深厚的历史文化底蕴，培养学生”爱国、 敬业、诚信、友善”的公民基本道德规范和对祖国依存关系的深厚情感,增强学生的民族自豪感。
四、注重课外活动中的德育渗透
在小学英语教学中,课外活动是对课堂教学的延伸,同时也是开展德育渗透教学的重要途径。这就要求小学英语教师应当要在课堂教学的基础上,策划好同学们丰富多彩的课外活动，有目的、有计划的进行德育渗透,让学生在掌握知识的过程中,形成良好的道德品质。
例如,在母亲节快要来临之际，老师就可以引导学生准备英语贺卡给自己的母亲,以此来表达自己对母亲的爱。教师可以让学生利用所学的英语知识,在贺卡上写上简单的祝福语如: "Happy Mothers' Day,I Love You!"并在上面画上一些简单的图画,在母亲节那天送给自己的母亲。
通过这样的方式,不仅可以帮助学生学会表达自己的情感,同时还能够让学生学会感恩自己的父母,培养学生孝顺父母的传统美德。
结论：英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力， 其中语言能力在英语学科核心素养中占重要地位。教师在教学过程中应该创设有效教学情境，激发学生的交流兴趣强化学生的思维训练，提高学生语言表达能力;丰富拓展活动，增强学生语言表达的丰富性，不断提升小学生英语语言综合运用能力。
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