苏莎
山东省德州市第一中学253100
摘要：小组合作学习又称为协作学习，即把学生按照学习水平的差异分成不同的小组，按照教师的指令完成相应的学习任务。在此过程中，需要学生全员参与，主动探索，且同伴之间要互相激励、共同提高。这种学习方式的理论形成是在20世纪70年代的美国，并逐渐形成了一整套 系统的教育理论和策略。小组合作学习能很好地调动学生的积极性，活跃课堂气氛，更注重学生综合能力的培养。如何在英语课教学中正确使用合作学习策略，最大程度地调动学生积极性，成功完成课堂教学任务，是所有英语教师面临的挑战。本文对英语课堂中的小组合作学习技巧进行论述。
关键词：高中英语；小组合作；教学法
引言：在英语课堂中合理应用小组合作学习模式，有利于培养学生的自主学习能力，促进学生想象力与创造力的提高，深化学生的英语学习思维。教师应了解小组合作学习的意义和原则，明确自身在小组合作学习中的作用，在英语课堂中采用合适的小组合作学习技巧，使学生在英语课堂学习中不断提高英语听、说、读、写能力。
一、小组合作学习的意义
采用小组合作学习的方式，不是要否定传统教学，而是对教学传统进行补充、改进，进而改变传统教学系统中师生的交流模式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个学生都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见。在小组合作学习中，学生感受到学习是一件愉快的事情，充分开发了情感资源，促进了智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。在这个过程中，学生跳出了课堂，又自觉回归到了课堂。
二、英语课堂中常见的小组合作学习技巧
1.科学分组,有的放矢
小组合作学习并不是完全放任学生自由,抑或是过度对学生进行干预的教学模式,需要教师在教学过程中对学生进行科学分组,在教学过程中有的放矢地来促进教学的合理性。为此,教师在开展小组合作学习英语知识点之前, -定要结合班级学生爱好专长、英语基础、个性发展等多方面来对学生进行合理规划，让学生在良好的合作小组中学习英语知识。在安排合作学习任务以及展开合作学习的时候,教师还需要有的放矢地引导学生发挥出自己的个性与优势,这样能够形成良好的合作互补,真正促进小组成员共同进步。例如,教师要想有效应用小组合作学习模式,教师在教学过程中可以结合教学内容来对班级学生学习能力、基础素质等多方面来进行分析,然后基于此来将学生划分成为几个不同层次,将学习能力较强、英语基础知识掌握较好的学生划分为优等生;而基础知识掌握一般、学习能力-般的学生则可以划分 为中等生;而英语成绩不够理想的学生教师则可以将其划分为学困生,然后分组的时候确保每个小组都具有不同层次学生,最好男女搭配在- 起,这样就能更好地保障分组的合理性。
2.明确目标，有序合作
在中学英语教学过程中,要想有效应用小组合作学习模式,教师需要注意教学目标制定也是十分重要的一点,其能够起到良好的导向与评价效果。为此,教师一定要按照新课程标准要求来将态度、情感、价值等多方面融合在一起,在进行基础知识教育的同时,考虑学生基础学习能力、智力以及其他方面的发展,这样就能让小组合作学习的实施价值有效发挥出来。例如,在对学生进行分层之后,对于Reading Two life-saving medicines这一-课时内容教学 ,教师就可以将教学目标设定为单纯的文章阅读,让学生在集体朗读过程中展开阅读训练,让小组在阅读过程中总结阅读文章主旨,而对于表现较为优秀的小组教师还可以及时给予奖励。除此之外,在学生小组阅读与思考过程中,教师还可以要求小组选出一一个小组长来总结回答问题,这样学生自然能够得到发展与提升。所以说,在应用小组合作学习模式进行高中英语教学的时候,教师一定要明确目标、有序展开合作,这样才能真正保障合作学习的效果,促进学生全面发展与提升。
3.激发竞争,相互促进
中学英语教学中小组合作学习要想得以有效应用,教师在教学过程中还可以通过小组竞赛的方式来有效调动各个小组英语学习与探究积极性,让学生在竞争过程中得到相互促进与提升。具体而言,在小组合作学习过程中,教师可以积极引入竞争机制与理念,通过这一方式来形成小组相互之间的良性竞争,同时有效激发出高中生好胜心与表现欲,让整个英语课堂教学氛围因此而变得更加的活跃,从而促进学生身心发展与提升,更好地满足学生认知水平。例如,教师在对学生进行Amazing people这一课时内容教学的时候 ,其主要板块有历史创造者、现代英雄、体育明显以及超级英雄等,教师在教学过程中可以为各个小组设计-一个“How many amazing people do you know?"的小组竞争活动,让小组相互之间比一-比哪一小组学生 能够收集到更多的amazing people ,然后让小组讲述一下一些英雄的事迹,这样就能更好地调动学生英语学习积极性以及自主性,让学生在资料收集过程中提高自身各方面能力,从而最大化小组合作学习的价值。为此,在应用小组合作学习模式进行高中英语教学的时候,教师一定要积极借助于竞争模式来促进学生小组合作与竞争,让其在竞争过程中更好地掌握小组合作学习内容,促进学生合作意识得以提升。
结论：总之，小组合作学习能激发学生的求知欲，培养学生的团结合作精神，提高学生的自主学习能力。因此，教师应根据教学需求及学生学习需求，科学、合理地运用小组合作学习模式开展英语教学，从而培养学生的自主学习能力、互助协作能力、团结合作能力，使学生的英语素养不断提高。
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