张卫华
山东省济宁市汶上县第一实验中学 272501
摘要：随着现代教学理念的更新发展，在实际教学过程中对实践领域的内容逐渐增加，弥补了传统教学中的空白。生活化教学模式更是需要将生活内容和教学内容相结合，促使学生对教学知识内容展开更深入的思考，促进学生综合素养的有效发展。本文就将对初中道德与法治教学中的生活化教学模式进行分析和探讨，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
关键词：初中道德与法治；生活化教学；应用分析；
引言：初中道德与法治教学是促进公民素养发展的学科。德育教学涵盖了社会普遍的规则约束，促进学生表现出更积极的价值观和亲社会行为。法治教学则使学生了解社会规则的底线，使学生保持手法意识，懂得用法律有效维护自身的权益。从以上分析可以看出，道德与法治教学和社会现实有紧密联，教师在实际教学中需要摆脱传统教学问题的影响，对现代教学模式进行进行积极的拓展和和创新，促进学生综合德育素养的全面发展。
一、传统初中道德与法治教学中存在的问题
（一）教师存在灌输教学的倾向。在传统德法教学中，教师的灌输式教学思路，导致学生的学习过程相对被动。加上学生处于青春发育期，心理的怀疑情绪和敏感心理较强。教师的强势教学可能引起学生在情绪上的反弹，导致学生对德育教学存在抵触情绪。给学生的德育践行造成了消极影响。
（二）教师教学涉及到的理论内容过多。在传统德法教学中。教材教学内容本身相对抽象。如果教师在实际教学中选择“照本宣科”的教学策略，可能导致学生的学习兴趣受到打击，对德育教学产生误解。
（三）教师的教学方式相对枯燥。在传统德法教学中，教师的教学方式总是简单的口头传授，导致学生的疲惫感增加，关注度下降。
（四）教师未能起到模范示范作用。在德法教学中，教师的示范作用发挥着重要价值和作用。教师的以身作则对学生来说是重要的鼓舞，有助于学生对德育教学保持认同和遵守，提升学生的实践意识。如果教师的教学方式相对随意，在行为方式和口语表达上缺乏谨言慎行的态度，可能导致学生对教师产生负面情绪，不利于相关教学的有效开展。
二、生活化教学的含义和作用
（一）拓展课堂教学知识领域。生活化教学需要教师主动将社会现实摆到课堂中进行讲解。促使学生对社会规则保持更深刻的认识，使学生的社会经验和常识得到丰富和增加，促进学生综合社会素养的有效发展。
（二）增加学生的学习兴趣。生活化教学通过多样的生活实例，有效激发学生的学习和倾听兴趣。
如果教师在教学中坚持正向的价值引导和实事求是的原则，则可以进一步提升学生的学习兴趣。促使学生对教师表现出认同和尊重，促使德法教学的效果得到有效提升。
（三）激发学生的实践意识。生活化教学能够增加学生的通理性。使学生将抽象理论放在具体情境汇总进行有效分析和解读，促使学生的实践意识得到有效提升。在具体教学中，教师需要设置合理的道德选择问题，提供给学生更多的可操作路径，促使学生德育水平得到切实发展。
（四）丰富课堂教学模式。在生活化教学理念的倡导下，教师需要进行积极的课堂情境教学创设，促使学生获得全新的学习体验，使学生保持对德育学习的持续关注，提升学生的德育理念在生活中的有效的践行和应用。
三、促进生活化教学在初中道德与法治教学中有效开展的策略
（一）教师需要有效检索时事资料。在初中德法教学践行生活化理念过程中，教师需要对社会热点问题进行有效追踪和了解，使课堂教学实例更加真实有效，促进学生对相关问题的有效思考。例如在教学《踏向强国之路》过程中，教师需要可以对当前中美摩擦进行介绍和举例，使学生了解到帝国主义的本质特点，使学生在学习和生活中养成自强不息的性格，理性看待媒体对国际事务的报道。
（二）教师需要做到对学生兴趣状态的有效了解。在初中德法教学过程中，教师需要保持对学生学习兴趣的充分调查，增加课堂生活化教学的适应性。例如教师可以开展问卷调查的方式，对学生的课题兴趣进行调查，以做足相关领域的教学准备，提升课堂教学的质量。
（三）利用信息技术创设教学情境。在初中德法教学中，教师需要利用信息技术进行积极的情境创设，促使现实问题在课堂教学中得到有效还原，增加学生的实践意识。例如在教学《社会生活离不开规则》的过程中，教师可以尝试讲解交通规则的内容和价值，使学生了解道交通正常运行的基本前提，促进学生遵守规则的提示得到提升。
（四）教师需要做到示范作用，并给予学生实践帮助。在初中道德与法治教学中，教师需要保持对学生的尊重和关注，在教学和生活中做到为人师表的示范作用，促使学生在教师感召下对德育教学保持正向理解。此外教师可以提供自身的联系方式，鼓励学生面对困境时积极向教师进行求助，使学生的道德底线得以有效维持。
四、结束语
生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用践行，适应了时代和学生观念发展的客观需求。教师在实践教学中需要从教学手段、现实生活角度出发，对学生的价值理念进行积极改造，促进学生综合德育素养的有效提升。
参考文献：
[1]宋淼. 初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J]. 读与写:教育教学刊, 2018, v.15(06):114.
[2]施玉明. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 新课程(中学), 2018, 000(004):125.