王姝
山东省博兴县湖滨镇见桥完小256512
摘要：对于信息技术而言，现如今发展的速度越来越快，给小学教学带来了诸多便利，不仅教学方法变得更为丰富，而且内容也得到了一定程度的拓展。因此，教师理应对此有所重视，通过应用针对性措施，确保信息技术能够得到有效融入，进而提升教学的综合质量。
关键词：小学；道德与法治；信息技术；课堂教学
引言：小学时期是学生发展的初步阶段，是培养学生良好品德的关键时期，道德与法治的教学将会对学生产生重大影响。将信息技术与小学道德与法治教学相结合，能够将枯燥的知识变得生动形象，将复杂的理论变得通俗易懂，有利于学生深入理解道德与法治的教学内容，充分满足学生的需求，大大增强学生的学习积极性，获得显著的教学成果。
一、当前小学道德与法治教学存在的问题
课标指出：道德与法治课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展的综合课程。它将道德与法治和儿童的生活经历密切结合，引导学生从小形成正确的道德认识和文明行为习惯。生活是道德与法治课的重要来源，但在实际教学中，一些教师缺少先进的教育理念，仍然采用传统的“满堂灌”方式，强行向学生进行知识分享，导致学生的思维模式仅仅停留于理论层面，并未深刻认识到道德和法治与自身成长和发展存在的联系。
同时，教师也没有基于学生的个人状况优化教学方法，提升学习兴趣，使得整个课堂的教学氛围变得极为死板，导致学生的积极性受到了严重影响。正是因为这些因素存在，道德与法治教学的实际效果很难令人满意，出现了多方面问题，未能将科目本身的优势全部发挥出来，影响了学生个人素养的提升。
二、在小学道德与法治教学中应用信息技术的方法
（一）充分考虑学生的特点
对于小学教育中的道德与法治科目，本身涉及的主要内容可以分为六个部分，分别是个人、家庭、学校、社会、国家以及世界。在每一个部分之中，均有一定的内容较为难以理解，学生很难完全融入到课堂之中。基于这一情况，若是教师总是采用传统教学模式，教学质量自然很难令人满意。但是，信息技术本身与互联网存在诸多联系，在网络之中包含着海量的素材，教师可以根据教学活动的内容，随时进行下载，并对其进行挑选，选择其中最具代表性的部分。但需要注意的是，由于学生年龄偏小，不是所有素材内容都符合其自身需求。因此，教师在进行选择的时候，理应将学生自身的实际特点全部考虑进来，确保此次教学选用的素材，学生能够完全理解。如此一来，教学活动的整体效果才会得到有效提高，学生也能明白此章节内容学习的意义所在，进而使得自身情感得到共鸣，让道德与法治真正走进学生的心里，让课堂成为快乐、积极、有意义的学习阵地。
例如，在进行“生活”方面的内容讲解时，教师便可以通过互联网平台，搜索相关内容，让学生了解生活中的一些小事。或许这些内容就在自己身边，但是由于学生总是忙于学习，而对此有所忽视。
通过视频观看之后，引导学生深入思考，在面对这些场景的时候，自己应当怎样去做。如此一来，学生的爱心便会得到有效激发，进而增强了自身道德素养。
（二）创设媒体情境，丰富教学内容
在道德与法治教学中，教师可以为学生创设丰富多样的媒体情境，激发学生的情绪，帮助学生更好地理解教学内容，促使学生积极主动地参与课堂学习，促进其思维发展，提升教学效果。
在教学《走向文明》一课时，教师利用多媒体设备，播放了“天狗食月”这一神话故事的动画视频，供学生观看。该故事讲述的是：后羿射日后获得王母娘娘所赠的仙丹，怎料仙丹被嫦娥所食，嫦娥升天，其家养的猎犬黑耳为了拯救嫦娥，将嫦娥与月亮一同吞入口中。然后黑耳被王母娘娘所捉拿，得知前因后果，便封其为天狗。而黑耳受到恩封，吐出了月亮和嫦娥。学生观看得投入，觉得十分有趣。教师又用课件展示了月全食的过程图，然后提问：月亮真的是被天狗吃了吗？说说你的想法。学生纷纷举手，大部分学生觉得不可能，但是也有几位学生将信将疑。这时，教师结合多媒体课件上的图片，讲解了月食的科学成因，引导学生从科学的视角分析问题，明确科学与人类认识的关系，树立不盲目，大胆质疑的态度。
（三）启动微课教学，拓展学习空间
微课指的是“微型视频网课”，是-种新兴的信息技术教学方式，其使用简便、时长短、资源丰富，具有“小而精”的特点，可以随时随地使用移动媒体观看，打破了课堂的封闭性。并且微课的教学重点突出，能给学生留下深刻的印象。
教学《学会拒绝》一课时，教师为学生设计了微课程。在本次微课教学中，各个环节循序渐进。先是利用“糖果实验”的故事，引出“学会拒绝”的教学主题。糖果实验是指斯坦福大学做的实验，让孩子们独自待在房间，给他们一颗糖果，在实验者离开的时间段内，孩子们可以选择吃或不吃掉糖果，如果能等到实验者回来，将得到额外的糖果奖励，并且孩子们按响铃铛，实验者将马上回来，但结果是大部分学生都未能经得住诱惑。随后，微课程展示了一张图表，图表中列举了一些不良的诱惑，比如吸烟、喝酒、吸毒、网络游戏等，并且明确讲解了拒绝这些诱惑的具体原因，用于警示学生。微课又展示了一系列有关拒绝的图片资料，为学生进行实际的测试，并且教导学生拒绝的方式和态度，微课进行总结。学生都观看得十分认真，在微课结束后展开了热烈的讨论，互相交流感想，很好地掌握了相关知识。
结论：在道德与法治课堂中，积极运用多媒体等信息技术，以形象、生动的知识点拓展教材内容，提高学生课堂学习的参与度，能更好地构建高效课堂完成教学任务，彰显道德与法治的魅力。
参考文献：
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