苏翊
云南省盐津县兴隆中学657506
摘要：基于核心素养背景下，实验教学在初中生物教学中占据重要位置，其是初中生学好生物知识的基本条件，还是初中生获得理想生物成绩的关键。因此，教师在实验教学中需应用多种教学方法，将其存在的价值在初中生物知识教学中发挥出最大化，以期学生的实验能力提升到新高度。初中时期学生有较强的好奇心，教师在组织课堂教学活动时，需立足于学生特点，组织课堂教学活动，通过采用现代化教学方法，来激发学生学习兴趣，促使学生积极参与到课堂教学之中。本文着重开展初中生物实验教学的意义及其策略，具体如下。
关键词：初中生物；实验；课堂教学
引言：由于教师受到应试教育的影响，并未正确认识到生物实验活动的重要意义，也难以有效发挥生物实验教育的功能性作用。因此，初中生物实验教学存在部分问题亟待完善。新课程改革背景下，对当前教学内容进行了调整，增加了实验内容。但在具体教学中，教师却并未从思想上彻底扭转教学的重点，还仍然放在基础知识讲解上，忽略了培养学生的创新能力。初中生物实验活动能够提高学生的参与热情，激发学生学习潜能。高效率的生物实验活动，有助于促进初中生物教学的现代化发展，逐步增强学生的创新意识，培育学生实践能力。
1.开展初中生物实验教学的意义
1.1 加强学生的研究能力
初中时期的生物实验教学目的是教授学生生物学原理，让学生掌握生物学的各方面变化，进而增强学生对课堂知识掌握。实验教学同以往教学有所不同，前者能够突破以往教学的乏味性与枯燥性，学生能够在较为轻松的环境中吸收知识，并且实验开展中，教师可以直观展示生物学原理，如此能够切实调动学生学习的主观能动性，提高学生的求知欲，指引学生不断探索生物知识，让学生通过自主研究的方式累积更多知识，加强学生的研究能力。
1.2 提高学生的核心素养
从本质上看，生物学为理科，其知识本身具有较强的逻辑性与严谨性，因此在教学实践中，诸多学生不能很好的理解生物学知识，而应用实验教学的方法，学生能够对所学知识有一个直观的认识。此外生物实验教学本身就是严谨性较强的学习方式和研究方式，通过此种实践方式获得的知识能够更加精准和科学，若是教师在教学过程中可以引导学生主动参加生物实验，就可以让学生在生物实验中提升自身核心素养，让学生累积更多知识，加强学生对自然和科学的敬畏，加深学生的核心素养。
（三）提高学生的实践能力
在初中生物教学开展的过程中,教师应该充分认识到生物实验教学的重要性,并在开展实验教学的过程中努力提高初中生的实践能力。此外,在初中生物实验教学开展的过程中教师应当学会不离环离眼的教学方法。离手指的是在初中生物实验教学开展的过程中应当让学生独立进行实验操作;不离眼指的是在初中生物实验教学开展的过程中,教师应当注意观察学生实验操作的整个过程。
这样不仅有于帮助教师及时将学生在实验过程中的错误及时指出,而且也有利于确保学生独立实验操作的安全性。
2.开展初中生物实验教学的策略
2.1 营造实验情景
教师在生物实验教学过程中，应以生物实验为其主要方法，需要给学生营造一个优质的实验情景，让学生能够完全的融入到实验活动之中，加强学生参加实验分析的主观能动性。例如，在“鉴定食物的主要成分”这个实验中，选择核桃仁鉴定食物中的脂肪且用食用油作为对照物，结果呈现到滤纸上效果显著。在进行此实验之前，教师需要给学生营造良好的学习环境，比如利用多媒体营造实验情景，播放相关视频提出问题，活跃课堂气氛，让学生带着目的去进行实验，有助于学生更好的掌握实验内容。如此生活性与灵活性较强的方法，可以有效的调动学生参加实验研究的主动性。
2.2 完善实验内容
在初中生物实验教学中，教师需要结合教学目标及实验目标来设计实验内容，因此在教学中，教师一定要先明确实验目的，之后再拓展实验目的，设计与之对应的实验内容，如此便能够有效的提高实验的针对性，可以有效引导学生做实验。例如，在研究植物的光合作用时，教师要先确定实验目的，便是让学生掌握阳光和植物生长之间的关系，之后以此为主要依据对实验内容进行设计，让学生选择一盆自己喜欢的植物，暗处理 24小时后，将其叶片进行处理，实验组的叶片外边覆盖上一层不透光的黑纸片，而对照组则正常接受光照，3-4 小时后将实验组叶片外边覆盖上的黑纸片揭掉，而在此实验进行前，教师需要告诉学生怎样进行实验及实验的最终目标，并让学生对该实验有一个详细规划，比如实验内容、实验流程等，进而确保实验有序开展。
2.3开展课外实验活动，增强学生的探究能力
教师在生物教学过程中，只凭借课堂实验教学还远远不够。为了培养学生的实验能力，教师要引导学生开展课外实验，逐步增强学生的思考探究能力。例如，教师在引导学生学习实验教材知识点时，部分实验是在课堂上能够进行的。但是，有的实验需要学生在课外进行。因此，教师可以鼓励学生在课后写出实验报告。以此，激发学生的学习兴趣，让学生具有独立完成实验的信心。教师通过开展丰富多元的生物实验活动，使学生在大量实践活动中应用学习到的知识，认真观察现象，并解决问题。在此过程中，教师要提高学生的实验技能，为下一阶段的学习打下基础。相比传统课堂中灌输式的教学模式，课外实验活动更能彰显学生的主体地位，发散学生的思维，增强学生的探究能力。观察实验是观察花的结构,教师在课下可以安排学生去观察另外一种花,并且进行解剖,然后对不同部位进行说明,找出两种不同花朵的相同点和不同点。
结论：综上分析，开展初中生物实验教学的意义有加强学生的研究能力、提高学生的核心素养，为了保证初中生物实验教学效果，教师可以从营造实验情景、完善实验内容、强化实验教学这几方面着手，促进开展初中生物实验教学的意义在学生生物素养培养中充分发挥出来，保证初中生日后全面发展。
参考文献：
[1]陈亮. STEAM理念在初中生物实验教学中的应用研究[D].牡丹江师范学院,2019.
[2]王晓月,汤晓辛,唐明.初中生物教学中科学思维的培养策略研究[J].课程教育研究,2019(16):184-185.