刘秀峰
内蒙古多伦县第四中学027300
摘要：在社会多方面迅猛发展、新教育改革逐步推进的当下，社会各界和家长都对初中教育提出了更多的要求。数学是初中必修的一项传统项目，但是由于数学具有抽象性、严谨性和广泛性等特点，对于智力发育不完全的初中生来说有着一定的难度，尤其是函数部分由于有很强的应用性和人文特点，学习起来尤为困难，而且函数在整个初中的数学学习都占有着很大的比重，所以如何让函数学起来更轻松易懂就是首要的问题。
关键词：情境教学；初中函数；教学方法
引言：情境教学法是一种十分重要的教学方式，教师在对学生进行一定了解的基础上，根据学生的知识水平能力，设计情境教学问题，然后交由学生根据自己已经掌握的知识去解决这些问题，让学生在解决问题的过程中排除困难，掌握新的知识，并且通过解决这些问题产生一种成就感，建立学生的信心，拥有学习的动机、产生学习的动力，同时锻炼学生的思维能力，更加具有创造力。
一、什么是初中函数教学
量与量之间抽象的关系就是函数，函数是整个初中数学学习的重点，初中函数教学要做的就是带领学生认识函数、了解函数，然后利用函数的知识解决生活当中常常发生的量与量之间的抽象问题，教师要做的就是把这种抽象的关系具体化，帮助学生理解函数关系，在解决函数问题的同时，提升学生的解决、分析问题的能力和对知识的理解能力。
二、在初中函数教学当中应用情境教学法的意义
函数具有抽象性、较为复杂并且在整个初中教学的过程中都占有比较大的比重，所以很多的学生刚刚接触函数时都受到很大的打击，又因为在整个初中数学学习的过程中函数都占据很大的比重而不得不继续的学习下去，对函数甚至是整个初中数学的学习都失去信心。运用情境教学法的方式可以有效的避免这一系列的问题。
1.提升学生的信心
很多的学生之所以学不好函数并不是因为自身天分上的原因，而是因为有很多的学生由于函数过于抽象对函数的学习失去了信心，就认为自己一定学不好函数，给自己贴上了“函数不好甚至于数学不好”的标签，没有了学习函数的信心，自然而然的对于函数的学习也不会抱有多大的希望。所以教师在教学的过程中，应当合理的运用情境教学法，依据学生身边的实际生活和函数知识水平设立情境，学生在做函数问题的过程中自然而然的就很有代入感，解决函数过于抽象的问题，而在攻克一个一个问题的过程中又可以逐步的提升学生的信心，给学生传递“函数也不是太难”的信息，重新建立学生学习函数甚至是整个数学学习的信心。
2.提高学习效率
函数学习过程中因为函数本身十分的困难，对于智力发育不健全的初中生更是尤为如此，所以学习进度缓慢，效率不高，运用情境教学法可以通过情境设置的方法提高学生的学习兴趣，学生对于函数的学习有了更深层次的兴趣，也就自然而然的更容易接受新的知识，对于函数的学习也就更快了，整个函数教学和学习的效率也就越来越高。
三、情境教学法在初中函数教学的应用
1.情境设置要合理
在情境设置的过程当中，一定要注意情境的设置是否符合常理，如果设置的情境不符合常理，那么不仅不会帮助学生理解抽象的函数知识，反而还会拉开学生与函数之间的距离感，反而是得不偿失了。所以在情景设置的过程当中，要注意符合学生的生活实际情况，尽量的让学生对于设置好的情境有代入感。一般来说菜市场买菜的情境是大部分同学都可以接受并且合理的，但是要注意的事，这类情境在价格上要符合常理，不能买一斤白菜20元，那样的情境设置就太过虚幻，学生就不会有代入感了。
2.鼓励学生学会自己设置情境
俗话说“师傅领进门，修行在个人”，虽说老师在初中学习过程中起到的帮助是十分巨大的，但是相比于老师的指导，学生自己能够有一个良好的自主学习意识更为重要，教师在使用情境教学法进行初中函数的教学是，一定要指导和鼓励学生自己进行情境的设置，俗话说‘授人以鱼不如授人以渔”，教会学生函数知识是很重要，但是更为重要的是教会学生学习知识函数的方法，这样才是最好的教学方式。
3.将函数与应用相结合
教学情境是教师为了吸引学生注意力，引出教学内容而采取的一种教学手段，使课堂氛围变得活跃，也是对传统填鸭式教学的改进。在信息化不断发展的背景下，教师将信息技术应用到教学过程中，使教学过程不再局限于“教师、讲台、粉笔、教材”，而且学生对信息化的兴趣浓厚，使信息化在课堂上得到更好的发展，大大提高了教学质量。利用信息化技术可以从学生的爱好出发，设计合适的教学情境，启发学生并为后续教学活动做好铺垫。比如，在学习三角函数时，知识较抽象，如果教师直接向学生讲知识点，学生很难在脑海中想象三角函数的图像、定义以及解题方法等。
学习知识的目的在于使用，无论是怎样的情境设置都不如学生在真正的现实生活情境当中亲身实践学来的东西多，所以可以鼓励学生把函数知识和日常生活相结合，应用到实际的生活当中去。就例如可以鼓励学生把日常生活中的行为用函数的方式表现出来，比如说出去买衣服的时候就可以根据买衣服这件事情设置一个基于现实生活的真实的函数问题情境，根据这个情境列出相应的函数式子，这样学生可以更好的将函数知识和现实生活联系起来。
结论：情境环境下，为教师提供了诸多教学途径，比如各种学习软件、丰富的教学资源等，这些在函数教学中发挥了要作用。所以，教师应该正确认识情境与教学的有效融合，尤其是在函数等重难点知识上，知识较抽象，利用情境教学可以将知识点直观化、简单化，降低教学难度。而且在信息化快速发展以及教育改革不断推进的背景下，教师必须掌握一些先进的技术以及全新的教学手段才能促进教学模式创新，提高教学水平。
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