罗益平
湖南省涟源市伏口镇伏口中心学校 湖南省 涟源市 417000
摘要：随着经济社会的快速发展，大量青壮年劳动力离开农村，选择到城市工作，催生了留守儿童这一特殊群体，农村留守儿童问题早已成为社会关注的焦点。由于农村留守儿童缺少父母的陪伴，导致他们在身体和心理上出现很多问题。小学教育工作者应积极迎接农村留守儿童的挑战，不仅要在课堂教学中为留守儿童传播知识，还要更加关爱他们，促进留守儿童身心健康发展。本文简述了农村留守儿童教育存在的问题，并且分析了教育工作者关爱农村留守儿童的具体方法，希望能够为教育工作者提供参考。
关键词：农村留守儿童；教育；心理；策略
留守儿童由于长期缺少父母的培养，与同龄人相比，更加缺少来自身边的关爱，也会承受一定的生活压力。留守儿童受农村环境的影响，无法形成良好的生活习惯和学习习惯，抵制不了来自社会的不良诱惑。而教师作为一名教育工作者，既要关注留守儿童的学习情况，又要关心留守儿童的生活情况，积极帮助留守儿童解决生活中的难题，减轻他们一定的生活压力。教师不仅要为留守儿童画创造良好的学习环境，还要让他们保持积极向上的心理状态。
一、农村留守儿童教育现存的问题
（一）缺少安全意识
留守儿童由于父母长期不在身边，缺少父母的监管。虽然有爷爷奶奶或者亲戚的照顾，但是爷爷奶奶的年龄较大，日常行动不便，不能时刻关注留守儿童的一举一动，而亲戚也要照顾自己的家庭，不能全身心地照顾留守儿童。在日常生活中，留守儿童经常要使用插座或者厨房用具，一些不正确的操作就会造成安全事故，给自己带来直接的伤害。
此外，留守儿童缺乏社会经验，对安全没有准确的认识，容易进入危险的地方。比如，在放假期间，独自跑到陌生的地方玩耍，而有些农村有很深的河流，没有大人的看管，留守儿童甚至会遭遇意外溺水。
（二）学习监督不到位
在学习中，留守儿童主要是通过课堂教学获取知识，离开学校后，没有家长的监督，留守儿童缺少学习上的指导和监督。由于留守儿童年龄较小，没有养成良好的学习习惯，他们的学习主动性较差，在学习时缺乏有效的指导，达不到较好的学习效果[1]。此外，留守儿童也会为了做洗碗、洗衣服、打扫房间等家务，而没有足够的学习时间。
（三）社会的不良诱惑
留守儿童由于缺少家长的教导，容易受社会不良诱惑的影响，形成错误的价值观念。教师只能在课堂教学中引导留守儿童树立正确的价值观，在校园以外的地方，很难及时发现留守儿童在思想上面的问题，也很难立刻纠正留守儿童的错误行为。留守儿童容易受到不良行为的影响，出现撒谎、花钱过度、沉迷网络游戏等情况，而他们长期发展下去，容易对自己造成终身影响[2]。
例如，有些农村存在非法网吧，这些网吧没有年龄限制，有些对游戏感兴趣的留守儿童会经常出入网吧，由于缺少家长的教导，放任他们沉迷在网络中。而会随着进入网吧次数的增多，留守儿童会荒废学业，长期沉迷于虚拟世界，也会不利于留守儿童的身体健康。
二、教育工作者关爱农村留守儿童的具体方法
（一）加强思想教育，树立正确价值观
加强思想教育是教师对留守儿童表示关系的体现方式之一。在实际生活中，父母去外地工作之后，尤其是乡村留守儿童的爷爷奶奶文化水平较低，不注重对他们的思想教育，任其自由发展。教师应大力投入到留守儿童的思想教育工作中，及时改正他们错误的思想，注重素质教育，帮助其树立正确的价值观。
教师在进行思想教育时，可以先打造一个井然有序的班集体。
班 主任需要制定班级规定，让学生遵守规定，使得留守儿童养成良好的行为习惯。留守儿童还能把遵守行为规范带入到日常生活中，在日常生活中变得更加讲文明，讲礼貌，尊敬师长。教师还可以定期向学生们播放感动中国系列节目，让留守儿童能够在优秀个人事迹的影响下，学习他人的优良思想，并且付诸行动，树立正确的价值观[3]。
（二）关注心理健康，塑造健全人格
留守儿童的心理健康是教师需要重点关注的内容。留守儿童受年龄影响，不能客观看待父母的选择。部分留守儿童会产生父母不关心自己，不重视自己的错误认知，也导致了他们内心比较脆弱。而学校和教师都应该提高对留守儿童心理教育的重视，促进留守儿童的生理、心理与社会的平衡发展，为留守儿童塑造健全的人格。
学校可以引进心理学专业的优秀教师，为留守儿童的心理健康提供科学专业的指导。学校也可以对教师进行定期的知识培训，让教师能够采取科学的方式帮助留守儿童保持健康的心理状态。教师在与留守儿童进行沟通时，应尊重留守儿童的想法，耐心纠正留守儿童的学习问题，长期关注他们真实的学习情况。教师还应学会倾听留守儿童的心声，鼓励留守儿童勇敢表达自己，积极赞扬他们在学习中取得的进步。
（三）建立学习合作小组，缩减学习差距
针对留守儿童的学习情况调整课堂教学方式，也是教师关心留守儿童的一种表现。在接受教育的过程中，留守儿童的知识接受能力和学习能力与其他学生存在差距，需要其他学生进行学习上的帮助。
通过建立学习合作小组，把留守儿童和几位学习能力较好的学生放在一个小组，让其他学生带动留守儿童一起学习，留守儿童在其他学生的帮助下，还能改正简单的学习错误。留守儿童在学习中，比起教师，接触到更多的是其他学生。教师没有充足的时间时刻了解留守儿童的学习情况，而其他学生能更快帮助留守儿童解决学习中遇到的问题。建立学习合作小组，也是教师采用的新型课堂教学方式，不仅能增强留守儿童的学习效果，还能帮助其他学生提高学习能力。
（四）积极举办集体活动，营造愉快的氛围
举办一些充满乐趣的集体活动，能够给留守儿童带来快乐。由于留守儿童缺少父母的陪伴和关心，因此，更加需要跟他人进行更多的沟通交流。而集体活动将学生和教师组织到了一起，为留守儿童提供更多的交流机会。
教师可以设计一些跳绳、踢毽子、两人三足的运动项目，还可以举办绘画、诗歌创作、观看电影、手工制作的集体活动。教师还可以为留守儿童举办生日会，弥补父母不在身边的缺憾。丰富多彩的集体活动，不仅能让留守儿童在活动中收获快乐，还能培养他们的课余爱好。例如，由于缺少父母的陪伴，留守儿童过生日的时候会很孤单。我组织了针对留守儿童的生日活动，将国内外名著和学习用品作为生日礼物送给学生，课堂上的学生一起给小寿星唱生日歌，并送上自诚挚的生日祝福，让留守儿童的内心感受到满满的关心。经过生日会，学生之间的友谊更加深厚，师生关系也不再淡漠。
三、结语
综上所述，对于农村留守儿童，教师作为教育工作者应给予他们更多的关爱。教师不仅要为留守儿童量身打造课堂教学模式，还要关注留守儿童的生活状况和思想状况，及时帮助留守儿童解决生活问题，引导他们形成正确的思想和价值观，同时，帮助其保持健康的心理状态。留守儿童也会在教师的呵护下，也会在未来成为有益于社会发展的有志青年。
参考文献：
[1]姜有贤. 农村留守儿童教育的现状及问题研究[J]. 新一代:理论版, 2019, 000(002):P.60-60.
[2]赵金彪. 谈如何做好农村留守儿童的教育工作[J]. 儿童大世界(下半月), 2019, 000(004):49.
[3]杨玉赐. 抓住农村留守儿童,实施有效教育[J]. 天津教育, 2019(3):25-26.