张光斌 李娜
山东省淄博市沂源县第一中学 256100
摘要：随着教育的不断发展和进步，在网络环境下自主学习模式逐渐成为广大教育者不断探索和研究的一种新模式，自主学习模式为教师教导学生带来了新的教学方向。本文以高中生物为例子，进行自主学习模式的探索，从以下两个方面进行重点的阐述：网络环境下生物自主学习模式设计、网络环境下生物自主学习模式需要注意的事项。
关键词：网络环境，高中生物，自主学习
引言：高中生在繁重的学习任务下，对于开展自主学习模式有一定的抗拒心理，因此教师需要合理的设计自主教学模式，有效的提升学生的综合能力。生物是一科实用性很强并且需要不断实验的学科，按照传统的课本学习和ppt展示已经无法满足目前教育的发展需求。因此，教师需要针对网络环境的特点对高中生物教学进行改革，使学生的综合能力和教师的专业发展都得到有效的提高。
一、网络环境下生物自主学习模式设计
1.教材主题选取
教师需要注意自主学习主题的选取，要确定学生已经具备一定的理论知识，可以将知识与网络教学资源进行连接，且该主题还需要较为贴近学生的生活，有利于学生进行深层次的探索。教师可以利用网络将已确定的研究课题发布在学习平台，学生在研究课题时可以不断的参照教师发布的内容避免因为过度的信息获取而失去研究方向。
2.准备过程
在网络环境下进行自主学习模式要求学生具备一定的知识检索能力，学生要能将问题进行简单的处理，在根据网络中已拥有的教学资源进行研究，按照预定的学习方向进行学习。教师也需要适当的进行指导避免学生在丰富的资源中迷失自己。自主学习模式不仅能够帮助学生提高对生物的理解能力，将理论知识与实际进行联系，还能够提高学生对于网络信息的掌握情况和检索分析能力。
教师则可以利用发达的网络技术将教材内容与优秀的教学资源有效结合在一起，为学生创设合适的学习情境，例如在学习叶绿体时，为学生创造视听结合的情境，引导学生自主上网学习，提高高中生对于学习生物的兴趣和积极性，同时减轻高中生的学习压力。
3.互动交流
教师需要为学生营造适合的学习环境，可以组织学生进行合作交流学习，发挥出团队的最大优势。为了保证团队研究进度按照预设的目标进行，教师需要适时的参与和学生的讨论交流，了解学生在研究时遇到的问题。教师也可以利用开放的学习平台，引导学生进入专题研究，并将彼此的研究过程和结果进行沟通交流，吸取对方优秀的学习经验补充自己。通过这种方法不仅可以培养学生合作的意识，同时也能帮助学生在众多的知识信息中获取自己想要的，有效的提升学生对于网络技术的掌握能力，培养满足社会需求的人才，学生既拥有丰富的理论知识又掌握一定的网络应用技术。
其次，教师需要在学习平台中为学生留下专门的师生交流区，学生可以将通过网络获得却无法自主理解的知识与教师进行交流，有利于学生高中生物理论体系框架结构的建立。
4.评价总结
在进行自主学习模式时评价总结是很关键的一部分，学生需要将研究课题的过程记录下来，从问题的提出到研究的结果都需要充分的记录，同时学生还需要对获得的研究结果进行总结，确认学生自身对知识的理解和内化。教师需要认真的查看学生的记录过程，从记录中进行分析和评价，一方面需要肯定和鼓励学生的研究内容，提高学生学习生物的自信心，一方面还需要针对学生课题研究中的不足进行补充，扩充学生的知识层面和视野，使得学生拥有发展和进步的空间。学生也可以对教师的教学工作进行评价，给予一定的评价和建议更有利于教师的进步，有利于教师和学生的共同进步。
二、网络环境下生物自主学习模式需要注意的事项
1.平衡教材和自主学习之间的矛盾
学生在网络中进行自主学习时就可能遇到与教材内容不符的知识，教师需要正确的引导学生，处理好教材内容和自主学习之间的问题，避免学生产生厌烦学习的情绪。教师需要科学合理的安排自主学习内容，既要使得学生可以通过网络技术补充教材中没有的理论知识，也需要保证学生的自主学习进度要与教材规定的目标贴切。
2.平衡教学体制和自主学习之间的矛盾
教师引导学生自主学习并不代表所有课堂时间都交由学生自己管理，教师需要把握分寸，既要使学生达到自主学习的效果，发挥学生在课堂上的主体地位，又要使学生可以正确的按照教学目标进行学习。因此教师需要管理好课堂时间，保证学生有效的学习高中生物知识。
3.平衡学生和网络之间的关系
学生在网络进行学习容易受到多方面的诱惑而失去自我，因此教师需要对学生的学习进度进行严格的把控，对学生进行有效的监督，保证学生正常的进行学习。
三、结束语
在网络环境下自主学习模式仍然在不断的研究和探索中，教师需要提前设置合理的教学方案，为自主学习过程做好准备，为学生之间的交流、师生之间的交流提供合适的平台，同时对研究结果进行科学合理的评价和总结，提高学生的综合能力。为了提高自主学习的效果，教师需要遵循以学生为本的原则，平衡教材和自主学习之间的矛盾，处理好学生和网络的关系，使学生不沉迷和过度依赖网络，达到最终的教育效果。
参考文献：
[1]林新隆,吴金凤.高中生物课堂教学学生自主学习能力的培养[J].中国农村教育,2020(13):48-49.
[2]孙族.浅谈高中生物教学中自主学习习惯的培养[J].课程教育研究,2020(16):189.