于晶
辽宁省丹东市福民街小学118000
摘要：德育与法治是新课程下改革与发展的产物，也是培养学生综合素质的主体。本文主要强调了道德和法治的教学相关的问题，主要包括教学观念、教学模式、应试教育，学习风格，根据这些问题指出，提高道德和法治的课堂教学策略的有效性，加强学生道德和法治知识的领悟和应用能力，提高德治课堂教学的有效性，推进德育法治课堂教学的改革与发展。
关键词：小学道德与法治；策略；有效教学
《道德与法治》课程是针对较低年级学生为主体，围绕他们的实际生活，以培养学生热爱生活、学会做人为目标。此外，小学阶段的教育是小学生学习新知识的重要因素，很大程度上影响了小学生未来的人生价值观，小学道德与法治课程，不仅可以提升小学生的思想品德，还能促进他们多方面的发展。以下是小学道德与法治课学的对策分析，具体内容如下：
一、润物无声，创设情景教学培养意识
在开展课堂教学实践活动中，可以选择与学生实际生活相关的内容，为他们创设情境教学，让学生在情境教学中感受学习道德法治主体的乐趣。也就是，教师在为学生创设情境教学前，教师要在了解班级学生的实际学习环境和认知水平的基础上创造相关情境。具体的说，情境教学的创设应与教学内容紧密联系着，只有这样才可以激发学生德道与法治的乐趣。例如，在“人人排队”的第一节课中，为了让学生认识到公共秩序与人们生活的密切关系，他们可以结合社会生活实践，了解排队的基本行为规则，做一个文明的人。
二、践行责任教育，做有担当的小公民
做有担当的小公民，听从习近平总书记的“只有做到担当，才能无愧于时代、无愧于人民、无愧于历史”的教导。在践行责任教育，做有担当的小公民的实施中，设计了一系列的活动，让学生在活动中体验，在活动中感悟，责任教育深入人心，责任感增强，责任心凸显，人人争当有责任之人，个个做有责任之事。结合开展“鸦片战争文化”系列活动我们践行责任教育。
一是鸦片战争“英烈墓”拜祭活动，每年清明节前都组织学生去参拜在鸦片战争中牺牲的297名英雄，在感恩先烈、缅怀先烈的同时，让学生明白“落后就要捱打”的道理，从小培养“国家有难，匹夫有责”的责任意识，树立“为中国之崛起而读书”的志向。
二是在校园里建设鸦片战争文化宣传长廊。铸造林则徐、葛云飞、关天培、邓廷桢四位爱国将领的宣传报于校园中，请来陈连升和他的“节马”，让他们的爱国情怀每时每刻激励着师生们，诉说着强国梦。
三是开展禁毒教育活动，让学生们认识鸦片的形状、毒品的种类、毒品对人的毒害，学会拒绝毒害。
四是开展小太极，大体育活动。太极的学习不但能让学生强身健体，让学生拥有承担责任的强壮体魄，而且能培养学生吃苦坚强意志，还能让学生在学习中领会以柔制刚等灵活的方法，增强学生完成责任行为的身体能力和技术素养。
三、利用现代化教学手段开展小学道德与法治课堂教学
在当前的教学领域，现代教学手段对提高学生的道德法律知识具有决定性的作用。特别是在信息技术发展这么快的今天，小学德育与法治教师可以在教育教学实践中充分利用现代教学方法，为德育与法治课堂开辟更广阔的空间。当然，当教师使用现代教学手段时，他们应当记住，不应该盲目地使用现代化的教学手段和技术，但应注意合理利用教学内容。根据学生的实际情况，只有这样，道德和法律最大限度地发挥教学效果。例如，在“家乡的新变化”课上，学生可以了解自己父母的变化，关心自己家乡的发展变化，为自己父母的变化而自豪。在教学之前，我们应用科技，显示了丹东在2019年和现在的变化，然后引导学生思考这两幅图之间的区别。通过变化后的教学模式，除了为以后的教学打下坚实的基础外，还可以调动学生在课堂上的积极性。
四、依托先进理念，助力教育实施
我们以“知责明责，敢为人先”为课程理念，树立明理明责的责任意识；培养明责履责的责任行为习惯；提升履责担责的责任能力。在实践中我们开设“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”四大主题特色课程，让每一个孩子从品格、行为、学识、智趣四个方面，以科学多元化形式促进学生群体的全面发展，努力成为负责任的现代化小公民。结合校本教材的推广，采取一系列有效的策略和具体措施，有目的有步骤，分层次地开展责任系列教育活动，引导小学生从身边小事做起，在家做力所能及的事；从自我负责起步，对学习负责、对作业负责；逐步引导他们超越个人利益，开拓视野了解周围的世界，进而关注整个人类社会化和自然生态，以形成公民应有的责任感。
我们知道小学生的道德责任取决于与外界影响以及家庭、学校、社会的教育。实践教育中，第一阶段应以学生最初对应的责任对象是自身和家庭。第二阶段应关注学生开始接触同学并在班级中结识朋友，慢慢从自我为中心脱离出来，开始有了集体意识。作为社区、班级、集体的其中一员，就应该承担对他人团结友爱的责任，承担遵守集体规范的责任，知道尊重社会其他成员的责任分工，尊重他人的劳动等等。上升到第三个阶段学生的角色责任就更为广泛，不再仅仅是父母的孩子，小伙伴的朋友，班级的成员，还应作为国家和自然的一名成员，和其他生物共同生存在同一环境中，就应该承担尊重生命，保护自热，贡献社会的责任。
五、借鉴学生日常生活确定情景主题
课堂场景的创造归根结底是服务于课堂教学的，所以场景的创造的首要目的是完成知识教学的目标。因此，教师在确定主题的过程中需要明确主次和教学目标。只有实现这两个标准和原则的有机结合，教师创造的场景才能真正有利于提高教学质量和效率，才能真正为学生更好地学习服务。情景教学法是教师在课堂教学中运用生动的形象和生动的语言，运用一定的技术手段渲染气氛，再现课文中所描绘的场景的一种教学方法。在教师营造的氛围中，学生可以对教学内容和情感进行深入的体验，从而实现教学活动中场景的交融。
参考文献：
[1]余显松.提升农村小学道德与法治课堂教学有效性的策略[C].教育理论研究(第三辑).:重庆市鼎耘文化传播有限公
司,2018:111.
[2]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究,2017(06):49.