叶凤兰
广西梧州市平地小学，广西 梧州 543102
摘要：随着我国教育水平的逐渐提高,社会的快速发展为我国的小学教育提出了更高的要求与挑战,学校为以良好的安态迎接这一挑战,积极研究主题班会在提高小学教育水平的应用策略。因此,本文通过分析小学主题班会的实施现状，进而研究提高小学主题班会有效性的策略。
关键词：小学班会；策略；探究
班主任对学生进行道德教育、传递学校要求的主要阵地是主题班会,有效的主题班会对于学生形成良好的班风、帮助学生转化思想具有极大的促进作用。但是,从我国现阶段小学召开班会主题的情况来看可以发现,有的学校存在一些班主任占据主导地位、教育观念不够突出以及不重视班会等问题。“乐学、联想、出奇、成就”是中小学教育发展的关键。
1小学主题班会的实施现状
1.1过于追求形式
在小学主题班会中最常见的问题就是班主任过于追求形式,这里所讲到的意思是内容与形式之间的匹配度,匹配度的不合理就会使得活动形式难以支撑起班会内容。绝大多数的班主任经常会从主观上以为主题班会就是才艺展示,以至于在班会召开中会形成形式上的热闹与追捧。或者是过分的讲究包装形式,整个班会下来一直是不同学生的表演。这将导致小学主题班会陷入中活动轻体验、重程序轻应变、重形式轻内容的误区。虽然这种形式具有浓墨重彩的感觉、有场面也有掌声,但是从根本上来说并没有体现出主题班会召开的本质。
1.2班会缺乏生成性内容
动态性的多项互动是小学主题班会展开的内在逻辑,师生之间的互动性是在班会召开的过程中形成并实现的。但是,教师在实际召开主题班会的活动中,依旧是以班主任为中心班主任通过全权掌握主动权将学校要求的教育内容机械地传递给学生和家长。有的时候甚至是在班会的始终都是班主任在说教，学生没有很大的主动权难以在班会中发挥自己的见解,同时班主任召开班会的形式也难以引起与学生和家长之间的共鸣。单项传输的方式没有在师生之间形成有效的互动,严重的也会引起学生的逆反心理、加重班主任的教育负担。
2提高小学主题班会有效性的应对措施
2.1乐——善学乐学、快乐成长
小学班会课是学生生活德育教育的重要阵地，因此展开善学乐学过程，促进小学生快乐成长是有必要的。它能够培养学生的认知能力，通过活动营造一个欢乐的氛围，让学生们能够在活动中体验快乐情绪，领悟快乐真谛。而从情感态度上，鼓励学生始终做快乐、开心的人，始终保持良好的心境与积极向上的乐观性格。在班会课上，可围绕朗诵、游戏、歌舞表演等内容展开教学过程。例如，在围绕“勤奋学习”主题所开展的教学过程中，教师用一首《勤奋》的诗歌开题，意蕴婉约、回味无穷地展开主班会课教学活动过程。如教师为学生设计了“珍惜今天、勤奋学习”主题，并利用中国古代到近代的五千年文明历史来引导学生学习“凿壁借光”“头悬梁、锥刺股”，希望学生们在主题班会课上学习中华文化，教会学生“不吃苦中苦、难为人上人”的做人为学道理。如此内容创新的班会能够教会学生快乐学习、快乐成长的正确方法，引导他们全身心投入到主题班会课堂中，真正领会善学乐学的深刻内涵。
2.2想——引发联想、共同进步
在教学过程中，教师要引导学生联想并学习各种主题，如英雄主题，培养普通人都拥有一颗伟大的、英雄般的心，构建中华民族脊梁。围绕该“英雄”主题再制定一套“崇尚英雄、精忠报国”的主题班会课活动方案，它其中就应该包括了“读一封报国家书、讲一个革命故事”等分支主题。这些分支主题是能够引发小学生联想、开展精彩活动内容的。在主题班会课上，教师要求学生能够结合主题表演诗朗诵、情景剧等内容，并在表演结束后要求全体同学都能写下自身感想，表达今天的幸福生活来之不易，要珍惜眼前的生活，为国家作出更大贡献。借由此寓教于乐的主题班会课表现形式，希望进一步深入帮助学生们了解革命英雄的丰功伟绩与感人至深故事，让他们在班会课上深受启迪和激励，共同进步、健康成长。
2.3奇——突发奇想、出奇制胜
奇思妙想可以让世界变得与众不同，教师在教学过程中也应发挥这一优势，引导学生渗透到主题班会课氛围中，通过突发奇想、出奇制胜展开教学过程。在主题班会教学中，教师引导学生学习一些特殊的科学知识内容，如让雨水不再打湿裤脚的充气雨衣，可制作各种模型的3D打印机，能够帮助家人分担家务劳动的扫地机器人等。在为学生展示了拥有突发奇想创意的科学产物后，教师进一步活跃小学班会课活动过程，特别引导学生展开联想，建立“我们的奇思妙想”小版块，让学生聊一聊自己有哪些小发明、小想法。比如说能够让自己跑跳更快的机械汽车鞋，它的设计就像小跑车一样，流线感十足且穿起来非常舒适。
2.4成——责任担当、成就梦想
在班会上，教师要培养学生良好的探究精神与合作精神，让学生明确对自己、他人、集体、家庭以及社会的责任担当，并懂得在细节中努力把握实践，真正履行责任。如在合作探究教学过程中，学生就将平时看到的一些行为与带来的后果在小组内展开交流，同时结合典型事例探讨什么是所谓的责任担当，希望基于此实现怎样的梦想等。又如教师就在课上提出问题“一个人如果对自己的行为不负责任，会带来怎样的结果呢？”此时教师再次展示图片，希望学生能够就这一问题展开讨论，思考自己在学习生活中扮演不同角色所需要担当的责任有哪些？比如说当你是一名学生时，你的责任是什么？当你是值日生时呢？即通过角色扮演方式引导学生了解自身在不同角色背景下所必须担当的责任，拓展班会课教学内容，体现班会课教学价值。
结束语
总而言之,随着小学班会主题实施的有效性逐渐受到更多的关注,班主任更加应该结合多种有效的措施,来提高班会召开的有效性。同时,班主任应该将学生的年龄特点、生活状况、学习情况等作为班会主题召开的依据,目的在于确保学生在主题班会中学生体验班主任不一样的教学方式
参考文献：
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