农村留守儿童关爱教育问题的研究

发表时间:2020/9/10   来源:《中国教师》2020年第17卷3月第8期   作者:谢海源
[导读] 在我们身边还有着一群特殊的群体“留守儿童”,其主要在我国发展较为落后的农村,父母为了孩子能更好地生活而选择出门务工,因而造成了子女成为留守儿重,对子女的学习、心理品质都埋下了创伤
        谢海源
        广东省化州市文楼镇那训小学三脉教学点525136
        摘要:在我们身边还有着一群特殊的群体“留守儿童”,其主要在我国发展较为落后的农村,父母为了孩子能更好地生活而选择出门务工,因而造成了子女成为留守儿重,对子女的学习、心理品质都埋下了创伤。国家因此也提出了一系列的政策体系,加强了对留守儿重的教育、生活各方面的关爱,但留守儿重的心理问题依然还需要得到社会的广泛关注。本文将以农村留守儿童教育存在哪些问题?又该如何关爱农村留守儿童加以分析。
        关键词:农村留守儿童;关爱教育;研究
        引言:由于生活所迫,一部分进城务工人员没有经济的支持和条件将子女带在身边照顾,无奈之下,只能选择把子女留在家中,托付给年迈的父母亲代为照顾,即而形成了大规模的“留守儿童”群体。这些孩子基本上都是父母中有一方或者双方均外出务工,常年跟着爷爷奶奶在农村生活,我们将之定义为“留守儿童”。留守儿童长期不能跟父母见面,亲情的缺失和家庭教育的缺乏导致其心理品质、学习生活等方面的不足,需要得到更多的关爱。
        一、农村留守儿童教育存在的主要问题
        (一)学习成绩不理想
        第一,学习心理过于消极。学习心理不够成熟,一部分留守儿童在父母外出务工的一段时间内,大概一周到三四个月左右,学习思想很是消极,厌学、脾气易怒、性格孤僻、沉默不语、上课注意力也不集中,作业完成情况略差。
        第二,学习成绩没有突破。有关数据显示,在我国有70%左右的留守儿童,在父母初期刚离开的时候,学习成绩会急速下降,一段时间后,情绪稍微稳定,成绩会逐渐回升,但是回到最佳水平却是极少数情况。总而言之,父母不在身边,会造成留守儿童学习成绩的下滑趋势。
        (二)父母的离开导致对子女教育的缺失
        常年隔代监护的情况下,老年人不仅需要照顾自己的生活,同时还要抚养孩子,常觉得身心疲惫,再加上自身文化水平有限,根本无法顾及到孩子的教育问题。然而,父母外出的本因是想改善家庭的条件,给孩子创造出更好的生活,接受更好的知识教育。另外一方面也由于工作艰辛,把改善经济条件放在了首位,对子女的责任心非常欠缺,有些人甚至外出多年没有回家,平时与孩子联系也不太频繁,相当于放弃了对孩子的监护权与教育责任心。有人曾做过这样一个访谈,问及外出务工孩子的父母是否有主动经常的向学校、班主任问及孩子的情况,老师基本上的回答都是否定的。由此可见,留守儿童的父母对孩子的学习,日常生活并没有给于足够的关心。
        比如:有这样一个家庭,父亲去外面打工,家里就只有母亲和两个孩子,由于母亲每天都要做很多的家务活,本身就很累了,当孩子不听话的时候,对孩子就表现的很不耐烦,脾气就会很暴躁。孩子向我们表示,他们很害怕妈妈发脾气,从爸爸去外面工作之后,妈妈的脾气就变得越来越不好,一旦孩子做错了什么事情之后,妈妈就会发脾气,有的时候还会动手打人,在这样的环境下,孩子就越来越害怕妈妈,而且变得很胆小。由于没有父亲的照顾,孩子的成长也不是很好。近年来,我国越来越关注留守儿童的心理健康教育。

一方面是因为我国近年来青少年犯罪的趋势逐渐趋向于年轻化,而通过了解发现很多的孩子是留守家庭的孩子,由于父母长期的不在身边,孩子受到后天环境的影响,自己的心理产生了很多的变化才导致自己选错了人生的道路。
        二、农村留守儿童教育问题的解决办法
        (一)加强农村建设,促进农民工返乡发展
        当今社会整体经济发展速度,农村的基础过于薄弱,农村建设落后城市太多,导致农村收入过低,才会有一大批农民进入城市谋发展,因而有了“留守儿童”。现在各级政府应该抓住良机,建设新农村,大力做好扶贫工作,结合地方的实际招商引资,建立旅游景点等。全方面的关注农村留守儿童,做出有效的措施,有关部门确保资金到位,以此促进农民工返乡发展。
        (二)加强学校对留守儿童管理的主导作用
        学校需要加强对留守儿童管理的主导作用,建立留守儿童管理档案,一学期记录一次,详细完善的对留守儿童的基本信息做一个档案,把留守儿童的日常生活、兴趣发展、学习、家庭成员、经济收入、父母亲外出务工情况、现在由谁监管等等都做一个详细的记录。实行全方面对留守儿童的动态管理,坚持做好对留守儿童的心理状态、日常生活、学习情况的疏导。
        同时,还需要联合妇联主任、班主任、乡镇领导、社会爱心人士共同帮助,切实保证留守儿童在生活上、心灵上的各个方面都有很好的照顾。及时对他们所存在的心理问题给予帮助,学校也要主动跟家长联系,及时告知留守儿童最近的学习情况、心理问题和日常生活,对于存在的问题及时商定解决方案。解决学校与家庭之间缺少沟通的问题,形成良好的家校两方面的互动。
         学校建立心理咨询室,给学生一个心理咨询的平台,鼓励农村留守儿童走进心理咨询室,用聊天的方式讲述自己内心的状态,心理咨询教师根据学生的谈话,找出心理存在问题,给予相应的应对方式和干预方式,让农村留守儿童得到正确的认知方法,合理控制情绪,纠正不健康的心理行为。
        (三)多设置有益身心的课外活动
        孩子正是喜欢玩闹的时候,学校应该多开展多姿多彩的课外活动,满足对寄宿留守儿童的需要。可以选择在完成当天所学知识、作业后,组织学生适当的看一会电视,或者阅读一些课外书籍,画画、唱歌等,可以根据学生的兴趣爱好,让专门的教师进行特长培养,以此弥补留守儿童心灵上对亲情的缺失,感受到学校班级这个大家庭的温暖。
        结语:总而言之,农村留守儿童教育问题已经是迫在眉睫,社会人士的关注需要不断加大关注力度。如果对于留守儿童的教育问题置之不理,长期下来会对留守儿童造成心灵、身体、学习各个方面的不利影响。所以,要尽快的解决留守儿童教育问题,社会、家庭与学校都要做出努力,让农村留守儿童在轻松愉悦的环境下成长。
        参考文献
        [1]李路瑶.农村留守儿童成长关爱教育问题研究[J].陕西农业科学,2014,60(08):115-117.
        [2]熊花.农村留守儿童教育问题与高校共青团关爱行动推进策略研究[J].老区建设,2013(02):54-56.
        [3]王雪萍.关爱留守儿童  构建和谐社会——农村留守儿童教育问题初探[J].开封教育学院学报,2007(04):74-75.
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