魏帅 陈宏 黄晓伟
辽宁省瓦房店市高级中学116300
摘要：本文立足于新高考角度，分析了新高考下高中生选课指导的策略策略，希望具有一定参考价值。
关键词：新高考；选课指导；高中学校
引言：随着教育改革的不断深化，选课越发重要，因此，对新高考下选课指导的策略研究有着鲜明现实意义。
一、新高考背景下高中生学业发展指导的必要性
（一）新高考对学生提出新挑战
新高考给了学生更多的选择权，鼓励学生提早发现、发挥自己擅长的科目。由于取消文理，学生可以在物理、化学、生物、历史、地理、政治科目中自主选择３科计入高考成绩，这就要求学生要有更明确的自我了解，即新高考是扬长教育。新高考要求学生提早进行职业生涯规划。引导学生关注自己想学什么专业，提早规划自己的职业方向，择己所爱，择己所长，发挥自己的聪明才智和创造性。
（二）新高考要求学校对高中生进行学业发展指导
新高考对学生提出了一系列的挑战，而此时的高中生正处于青春期的后半段，青少年本能冲动的高涨，会带来很多心理和适应问题。如果学生能够得到及时的、恰当的指导，则会获得发展的自信心和对社会的适应感；如果学生得不到及时的指导，必然产生众多适应问题，所以新高考呼唤新型学业发展指导。
二、辽宁省实施的新高考的”新”
从辽宁省的新高考改革试点来看，新高考主要新在以下四个方面。
（1）学业水平考试科目“6选3”的选考制度，增加学生的自主选择权，促进学生有个性、有特色地发展。
（2）通过参考综合素质评价成绩，引导素质教育，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
（3）通过取消文理分科考试，提高学生基础素养，培养综合能力。
（4）“6选3”科目由百分制转为等级制，避免分分计较。
与现行高考制度相比，新高考更符合新时代对人才的培养要求，如果湖南省实施新高考政策，我校将怎样积极应对，为此学校组织教研组长、备课组长、骨干教师就此展开讨论，讨论结果显示:如果实施新高考，除了要更新观念，更主要的是我校学生应该怎样选课、走班，使之符合新高考精神，同时又符合我校的实际情况。
三、我校选课走班的探索及实践
虽然学业规划指导可以帮助学生解决部分学业选择.中的困惑，但是由于选修课的类型很多，如必考科目有分层选课、选考科目选课、校本选修课等。因此学校应该在需要选课前，对学生进行一些必要的指导。
本研究在分析现行高中学校的选修课类型的基础.上给出以下建议:
1.加强宣传
从2018级高一新生入学以来，我校就加强对高一新生的新高考政策的宣传力度，通过广播讲座《新高考的上海、浙江模式解读》，让学生了解上海和浙江试点的新高考政策;邀请市教育科学院的专家到学校体艺馆举办《解读新高考的“新”》的主题讲座，让家长和学生能正确理解政策，主动地融入新高考改革的浪潮中，按照新高考要求来培养和学习;在校园显著位置的宣传栏解读“新高考与现有考政策对比”，让家长和学生能更直观地了解新的高考政策。
2.扎实做好学生的生涯规划工作
（1）加强生涯规划师资建设。我校积极主动及时地培训生涯规划教师。生涯规划课是一个新事物，在新高考出台前，我校没有这方面的人才，并且社会上这方面的人才也比较紧缺，一时间难以招聘到合适的生涯培训教师，我校决定将两名对生涯规划有兴趣、对各行业有所了解的教师作为生涯规划教师去培养，将这
两位教师派到浙江去脱产学习，到生涯培训师机构学习，并取得了生涯规划师资格证。
通过对生涯规划师资的培训，我校较早地拥有了自己的生涯规划师，并且在实际工作中不断完善生涯规划的师资力量。
（2）学生生涯规划培训。2018级学生的课表中，每周都开设了两节生涯规划课。学生生涯规划课从学业规划和职业规划两方面入手，大致上课内容为自我认知、学业规划、职业规划。自我认知即学生要从自身的性格特征、兴趣爱好、工作价值观、多元智能、认识自己的优势和不足，从而唤醒自我生涯规划意识，学会对自己的选择负责。学业规划即以自我认知的基础，学会科学安排高中阶段的课程修习计划，明确自己的学考、选考意愿，培养和发展自己的兴趣与特长。职业规划即让学生了解高校的专业信息与社会职业需求特点，对各职业的前景作预测，以便学生寻找适合自己的专业和职业。通过两个学期共计60课时对学生的生涯规划培训，学生对自身的兴趣、特长有了一个较为明确的了解，为稿二的选科走班做了很好的铺垫。
（3）加强引导。有部分学生选科时，比较纠结，不知怎么做出决定。当学生选科时模棱两可，自己不能较好地做出抉择时，我校职业培训师还根据学生的性格、学生的特长以及职业发展前景来加强对学生选科的引导，既尊重学生的天赋，同时又引导学生适应社会发展的需求。
（4）问卷调查、综合测评，。每学期期末，我校组织高一学生进行选科的问卷调查，动态掌握高一年级学生的选科动向，并以此来做出相应的办学调整。每学期期末，科学制定职业测评打分表，组织高一全体学生进行职业测评打分，根据学生的兴趣，结合自身的特长，由电脑自动生成未来的职业方向和高中的选科建议。
通过以上四个方面的工作，每一个学生基本能根据自身的实际情况较为科学地选出自己的学业水平考试的选考科目。
3.围绕高考必考科目的能力提升选课
语文、数学、外语是新高考的必考科目，也是高校.关注的学生核心素养的重要组成部分。因此，在时间和精力允许条件下，鼓励学生根据自己的水平和层次尽量选择高考必考科目的能力提升选修课。
结论：总之，新高考改革背景下，新型学业发展指导势在必行。我们应该利用学校现有资源，走专兼职结合的全员参与的学业发展指导之路。
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