韦国庆
广西壮族自治区南宁市横县陶圩镇大塘村委小学 530314
摘要：小学生的计算能力通常对其学习数学知识的兴趣与质量具有直接影响。以小数除法为例，在小数除法的计算中，通常会有很多容易出错的地方，因此，教师在具体教学时，需注重小数除法计算方法的培养，以促使小学生的小数除法计算的正确率得到有效提高。
关键词：小学数学；除法；计算方法；教学；研究
《小学数学新课程标准》明确指出，要促使学生具备整数、分数、小数的计算能力。根据标准可知，计算方法的教学通常在小学数学的具体教学中有着重要影响，但是，在实际教学中，学生在计算时仍旧是错误百出，且大多数错误都是因为非智力因素导致的。因此，数学教师在小数除法的教学中，需与学生共同归纳总结错题，学生就会发现一部分错题都是因为“粗心”，另一部分是计算方法运用不当，这就需教师注重计算方法的讲解，防止学生在做题时出现类似的错误，因此，教师需对学生作业、试卷当中的常见错误实施分析与梳理，并提出相应的计算策略。
1 注重学生对计算的思想认识
小数除法的教学中，教师徐注重引导学生梳理正确的思想认识，对计算在生活与数学中的重要性进行明确。该教学中，数学教师需充分明确学生根据该主题办期办板报，通过名人故事、哲理故事、名人名言等或者是由于计算错误导致损失的事件引导学生对计算的重要性具有正确的感知。
2 注重学生计算习惯的培养
首先，对小学生认真审题的好习惯进行培养。在小数除法的教学中，通常会选择学生齐读的方式，但是，该方式下，学生通常会出现“滥竽充数”的状况。面对该状况，学生可通过小组齐读、同桌互读等方式，另外，教师可以句作为单位，指导学生对题意进行分析。
其次，培养学生认真书写、细心演算的习惯。数学教师在具体教学中，通常会出现学生书写不认真或者抄写数字或者运算符号错误的现象，这就致使学生容易出现计算失误。面对该状况，就要求学生在计算中就必须列竖式工整、书写清晰[1]。除此之外，教师还能通过“比一比谁的草稿整洁”的教学活动，对书写工整的学生需给予相应的鼓励与表彰，并让学生自己分享其学习经验，以促使学生形成良好的列竖式、书写的习惯。
再次，学生耐心检查的好习惯培养。小数除法的教学中，通常会出现学生完成计算后，对验算缺乏相应的自觉性，或者是在对检验题实施检验时“形同虚设”，即使是学生计算出现错误，其仍旧能通过检验计算出正确的答案。
面对该状况，数学教师可通过“一个题目的思考”的教学活动，在教学活动开展前，教师可选择出学生错题库中错题实施板书，并告诉学生这道题是正确的，毫无例外部分学生都相信教师所给出的结果是正确的，而部分学生则对其提出相应的质疑，并进行互相讨论分析，发表相应的活动感言。除此之外，检验方法不仅是可运用于小数除法的检验，而且还能对其他数学计算题实施检验，从而使学生的计算与检验有效性得到有效提高[2]。
最后，注重对学生的口算与估算的能力培养。对于大部分小学生而言，其在小数除法的学习中，不仅口算速度相对较慢，而且正确率还较低。面对该状况数学教师可引导学生每天进行十道左右的口算题，每周组织一次口算测试，对于口算满分的学生，可给予相应的鼓励，以充分调动学生的学习兴趣，并使学生的口算能力得到有效提高。
3 注重教学方法的课堂效率提高
首先，引导学生对易混点、易错点实施及时统计。数学教师在具体教学时，需按照学生的作业状况，对易混点、易错点实施及时统计，而能简单的将其归纳成马虎，需清楚的明确真正错误的原因，并对进行记忆与改正。除此之外，数学教师还需引导学生将每次计算中出现的错题实施统计与整理，并通过小组讨论的方式分析出做题错误的原因，并让学生通过数学日记的方式告诫自身怎样避免错误再次出现。
其次，精讲与精炼。数学教师在具体教学时，需关注问题情境的创设，将计算和实际情境有效结合，开展精讲精练。在布置作业的时候，教师需注重代表性与针对性，禁忌对作业进行重复枯燥的操练。
再次，注重分层教学，开展因材施教。小数除法的教学中，可通过作业或谈话的形式，对后进生的具体学习状况进行及时了解，通过小组合作的形式以及小组互助原则，为每个后进生安排相应的小老师，开展一对一辅导。在对中等生进行培养时，可通过合作探究、抱团学习、拓展引申等各种学习方式，对学生的具体学习状况进行切实关注[3]。因此，想要使小学生学习数学除法的兴趣得到有效提高，教师可通过“最大进步者”、“最耐心小老师”、“最团结小团队”等称号颁发给学生，以促使学生更积极的学习。
最后，数学教师需适当的组织“计算大比拼”的活动，通过活动的形式激发学生的学习积极性，以促使学生更愿意与乐于学习，从而爱上数学知识的学习。
结束语
综上所述，小学数学的除法计算教学时，教师不仅需不断学习，注重教学重难点的把握，而且还不停的进行教材钻研与反思以及分析学生，注重小学生数学除法的计算技巧培养，通过对传统化计算教学当中存有的实干精神与新课改的教学理念相结合，促使小学生计算水平得到有效提高。
参考文献：
[1]张淑侠.小数除法中整数被除数后面加小数点的方法探析[J].基础教育论坛,2019(19):61-62+81.
[2]步鲁静.怎样用尝试教学法上练习课——以小学数学“除数是小数的小数除法”为例[J].新课程研究(上旬刊),2016(12):22-25.
[3]林财发.做整数的建筑师——浅谈小学数学中小数的教学方法[J].内蒙古教育,2014(16):64.