谭洪先
成都树德中学，四川 成都 610031
摘要：进入新时代，“教育与美好生活”日益成为学校教育思考自身使命的逻辑起点。“ 美好生活”意味着教育不能仅仅满足于世俗功利目标(应试技巧与生存技能)的实现，更应该为学生精神境界的提升做必要的准备。这也是当代教师所必须的使命。
关键词：新时代；教师；文化使命；经典阅读
引言：构建学校的经典阅读生态，就是要充分利用“互联网+”时代的阅读新媒介，丰富经典阅读资源，拓展经典阅读时空，呈现多样化的经典阅读方式，从而营造一个人人仰望 星空、感受文化、砥砺思想、提升境界的良好氛围。
一、经典阅读生态的挑战:“互联网+”时代的习得性阅读习惯
1.移动化阅读习惯
更多的阅读场所变成了地铁、公交、电梯、洗手间等地点。这种随时随地、方便快捷的阅读方式与阅读体验带来了人类感知与认识世界的方式的重大转变-随处可见的海量信息、超文本的链接跳转、图文与视音频兼具的立体效果、人性化和个性化的阅读环境，等等。但是，在这种看似无时不在、无处不在的日常化阅读行动中，我们发现阅读开始变得廉价、庸俗。消遣式阅读本来只是人生的一种手段与调味剂，而现在却成了生活的目的。
2.交互化阅读习惯
免费的信息并不意味着我们可以不劳而获，最终我们每个人在读屏、点屏的交互过程中成了迷离化社会的共谋:不知不觉地用“刷新率”替换了经典的高度，用“点击率”屏蔽了沉思的深度，用“链接率”消解了逻辑的向度，从而使得阅读内容变得空洞，阅读过程变得肤浅，阅读环境变得浮躁。
二、重建经典阅读生态的行动策略
1.以”精神漂流感”统摄移动式阅读
如果不把移动式阅读简单地等同于随时随地的手机阅读与电子阅读，那么凡是人的身体所到、肉眼所及，都是人应该欣赏的文本与世界。无论是幼儿园阶段还是中小学阶段，乃至大学以至整个人生阶段，户外教学都应该是学校教育的必要构成与本质规定，它在某种程度上实现了知与行、间接经验与直接经验、书本世界与生活世界的有机统一，目前已引起国家层面的高度重视。
2016年12月， 教育部等11部门联合发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，指出中小学生研学旅行“是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径”。户外教学的最终目的是造就学生的“异地漂流感”，固定的生活秩序，熟悉的景物、人、事，容易异化人的感官能力。漂流既需要经验、能力的准备，又需要勇气置自己于陌生的处境之中。除了身体意义上的漂流感之外，隨时随地的经典阅读意识主要还是指学生精神意义上的漂流感。
塑造自身的“精神漂流感”，需要学生在人类经典价值世界的“去执”与“对话”之中“形塑”其“精神境界”。
“ 精神漂流感”主要分为三重境界。第一重， 收集、查阅家谱、先人传说、民俗、地方志、民间故事，深刻理解地方性知识与文化的发展演变，从而更好地弥合几代人之间的文化、情感代沟;第二重，收集、查阅本民族、国家的神话传说、天文历法、文化经典、艺术珍宝，深刻理解民族性知识与文化的发展脉络，从而有助于制订更为长远的人生规划与价值关怀;第三重，收集、查阅各民族、国家的神话传说、风俗习惯、文化经典与艺术珍宝，深刻理解国别性、国际性、世界性文化的个性与共性，从而为树立美好情怀与宽容精神积累经验。
2.以”多元化邂逅”拓展交互式阅读
作为外在的精神强度，经典文本如果要对学生的精神世界产生影响.必然以其特有的美学张力与学生的内心世界产生“邂逅”。为发挥经典文本的现代意义，可采取多元化的“邂逅”方式，拓展交互式阅读。
首先，对技术领域的传播介质变革保持开放、乐观的心态。技术是手段而不是目的。作为强有力的手段，每次新的技术革命总是使人向着更便捷与更舒适的工作、生活状态演进。比如，近几年新流行起来-款阅读软件Zaker( 中文名“扎客”)，就能实现个人经典文本的深度个性定制与社群互动分享，也能呈现精美、逼真的立体效果，给人带来美的阅读体验。
其次，全体师生要对多领域的经典文本保持必要的敏感性与体认性。经典文本不仅仅是指优秀的文学作品，还可以是严肃的学术著作，也不排除是撩人心弦的视听艺术。教师不能因为过于推崇纸质文学作品而将其他类的经典文本置之度外。 最后，积极开展多种形式的经典文本进校园活动。学校应加强自身的图书馆建设并建立一支专业化的图书采购队伍。除了采购一批门类齐全的古典图书之外，还可以及时追踪卓越亚马逊、当当网等专门售书网站的各类经典畅销书排行榜，及时更新图文信息资源。图书馆应该提供专门空间为学生进行经典音像制品的学习、欣赏与交流，有条件的还可以提供专门的经典研讨室。此外，为让图书馆对孩子更有吸引力，教师应该鼓励学生在新书采购、书目编排、空间格调、使用规则等方面发挥更大主动性，从而让图书馆成为-一个让孩子们欢喜留恋的场所。
结论：综上所述，随着智能终端的日益普及，阅读已经成为“带着走的技术”。特别是以智能手机、平板电脑为代表的移动阅读代替了纸质阅读与固定场所的个人计算机阅读，已然成为最主要的阅读方式，新时代背景下，教师想要文章文化环境重构，就需要合理应用这些手段。
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