亓新英
潍城区潍城经济开发区实验小学 山东省潍坊市 261057
一场突如其来的疫情让在校的学生、教师们深感措手不及，也因此迎来了一个崭新而陌生的开学季——网上学习。作为一名老教师可以说是使出了浑身解术，例如通过网上搜索最有价值的教学视频向学生推送，为学生尽力提供学习英语的好方法，指导家长在家如何辅助孩子等等。尽管如此，但突然脱离学校环境的新学习方式还是出现了一些问题。下面谈一下作为在网上教学期间，如何提倡和建立小组合作学习，提高孩子们的学习效率的。
孩子们网上学习的开始阶段，存在以下问题：
一、教师纠正发音，效率低下。
英语作为一种语言学习，需对孩子们有大量输入语言的前提下，在语言输出环节中要求发音准确，语言流利，那么检查孩子们的发音是教师非常重要的一个环节。网上学习期间，通过学生发语音作业，我来纠正读音。然而通过听孩子们发的语音来纠正读音的方式，使我忙碌且效率不高。英语教师普遍所教班额多，本人教三个班的英语课，学生共有130多名，有的孩子由于出现一些错误发音，我在群内需反复纠正。从早忙到晚不断地给孩子们进行语音纠错，但效果仍不佳。加上自己年龄大的原因，庞大的工作量使自己累的身心疲惫，且效率低下。
二、部分孩子缺乏网上学习的积极性。
网上学习对于孩子们来说是一种完全陌生的学习模式，缺乏了老师与学生，学生与学生之间面对面的学习交流互动，由在校群体学习变成了个体学习，这种个体的学习方式对英语这种语言学科的学习是非常不利的，部分孩子自己在家，缺乏监管，孩子年龄小，缺乏自制力，尤其部分学习基础薄弱的孩子，更感到学习困难加大，种种原因导致部分孩子缺乏学习积极性。每天总有三、五名学生不参与学习、不发作业，无论我在群里如何发动，这些家长与孩子仍然不予理睬。
不通才思变，众人拾柴火焰高。面对以上问题，如何打破这种教与学的僵局与尴尬，，如何调动起大家的力量来提高学生学习效率呢？于是我想到了英语合作小组的成立。
（一）、发动阶段。
我连续两天在班级群内说明成立英语学习小组的目的和作用，我们的宗旨是：合作学习，一起进步。并在班级群内发布了小组如何划分，具体实施措施等，发动阶段非常顺利，这一举措得到了孩子们的欢迎，同时得到了家长们的大力支持。
（二）、实施阶段。
1、每个小组成员六至八人，组内建立微信群，有组长和副组长负责管理，另外推选一名时间充足、素养高、责任心强并懂英语的家长作为小组家庭指导教师，负责监督和指导孩子们的学习情况，组内成员家长可利用微信相互交流切措管理孩子的经验等。
2、组内成员学习上互帮互助，互相解疑，组内解决不了的再问老师，由老师答疑解惑，组内成员利用微信视频互动学习，练习对话、角色扮演、检查对话和单词的背诵等，组内优秀生做“小老师”来帮助英语学困生，并负责每天本小组英语学习时间安排，例如学新课时，前25分钟自己看老师推送的教学视频学习，后15分钟组内进行练习互动。
3、上传作业，每次向老师发送的作业，必须先发至自己的学习小组，经组长和副组长检查，给予指导，纠正错误，最后才可传入班级学习群，没按时上传作业的学生需要组长至少提醒两次，若仍不上交就记下名字。
4、每天晚上八点前每组把白天出错较多的一些问题，以及小组合作学习中感到困难的地方进行汇总，由组长单独发给老师，组长每晚八点前推送两名优秀作业名单和本组内没完成作业名单一块发到群里。教师针对学习上出现的问题及时总结，并在第二天进行简短讲解，对于优秀学生，教师会定期在群里表扬，对于不能按时完成作业的同学了解其原因，要求及时补上。
学习小组的成立，培养了孩子团结合作意识，顺应了儿童活泼好动，并爱表现自己的天性，由在家单一的语言学习变成了可互动性的小群体学习，增强了孩子们的英语学习兴趣，小组群内家长们建立微信群，给家长们搭建了一个很好的交流平台，小组合作学习既利用了优质的家长资源，又增强了学习优秀生助人为乐的意识，在合作学习过程中，涌现了一个个优秀合格的小老师，他们（她们）不仅自己英语学得好，管理起小组成员来认认真真，一丝不苟，在他们的管理帮助下，每个班大批的后进生英语进步非常大。孩子们上传作业的质量有了质的飞跃，此方法的实施得到了家长们的称赞，但有些细节管理在今后还需进一步加强和改进，比如如何引用多种形式的评价来调动孩子的学习积极性，如何对小组成员分层次要求完成的学习任务等，随着时间的打磨，我相信合作学习小组的管理和操作会更加成熟。
在日常教学过程中，作为一名合格的教师，只有付出了足够的爱心，耐心和用心，在平凡而琐碎的日常教学中，进行深耕，教师时时需要思考，需要改变，需要学习，跟孩子们一起成长，一起进步，疫情之下，合作学习，共同进步，我们师生忙碌着，我们师生快乐着！