翁承艳
贵州省遵义市习水县官店镇何村小学 邮政编码：564608
摘要:数学科目作为教学课程体系设置中的重要学科，在各个阶段的升学考试中都占有重要的比重，其教学的重要性不言而喻，小学数学作为整个数学科目学习的基础阶段，此阶段的学习基础是否打牢固了，直接影响到后面高层次的数学学习。数学本身具有很强的逻辑定律性，一个结论的成功推导要依靠另一个已知定律的成立，因此需要学生具备一定的理性逻辑思维和空间想象能力。想要吃透理解数学学习中的定理公式，需要苦费一番功夫持之以恒地去刻苦钻研，在学习上是否肯花费时间精力一定程度上受到对学习内容的感兴趣程度影响。本文就小学数学教学的现状，学习兴趣在教学中发挥的作用以及在数学教学中培养学生的学习兴趣的策略展开谈论。
关键词:小学数学； 学习兴趣； 策略探讨
不知从什么时候起传出过学习无用论、数学无用论的片面错误言论，认为数学与我们的生活没有太大关系，只要学会简单的加减乘除就可以应付我们的日常所需。这种言论没有认识到数学其实蕴藏在生活中的方方面面，并且基于数学理论在生活中的应用，对我们的生活给予了极大的改变，因此加强数学学习是很有必要的。小学阶段学生的知识储备尚未达到一定的水平，理解能力稍弱，数学学科是一门复杂多维的学科，想要在学生和数学之间架构起通行的桥梁，培养起学生的学习兴趣是很好的策略途径。在学习兴趣的主观刺激下，学生会自发地投入到数学学习中，热情高涨，自律性强，能够帮助学生取得良好的学习效果。
一、小学数学的教学现状
小学数学的教学内容主要包括四大领域。一是数与代数；二是图形与几何；三是统计与概率；四是综合与实践。 从对数有了基本认识，到对图形的空间想像力，上升到对数的运算，最后用数学思维解决生活中的数学问题。目前在数学教学中存在的问题主要有以下几个方面:教学方式单一，主要的教学方式还是以老师在课堂上讲解演示为主，老师在黑板上写上问题，解释基本的解题思路，演示解题过程，再出几道类似的问题帮助学生巩固。学生在这一过程主要就是带上自己的眼睛耳朵和脑子，认真看、认真听、认真想，但是在被动的状态下看听想，结果能记学会多少则存在不确定性。教学的内容、教学的手段主要还是借助教学教材，但是教材的内容具有受限性和滞后性，教材的书面内容相对于视频音像资料有点枯燥无味，学生在学习的过程中一但感觉有点吃力就会失去继续学习的兴趣，如此反复就会跟不上预设的教学进程。可以看出目前的数学教学方法很难调动学生的学习主动性，那么在教学中培养学生的学习兴趣就显得很重要。
二、学习兴趣在教学中的积极效应
对同一个事物喜欢与不喜欢的态度会产生主动与被动的不同结果，对某一事物具有强烈的兴趣催生想要进一步探索求知的主观欲望，意识驱使付出实际行为动作。数学学习中，一但对其中包含的公式定律产生兴趣，激起求解的欲望，便能在主观意识的推动下愿意花费时间精力投入到学习中，在学习中也能带着饱满的热情，跟上老师的解题思路实现自己独立答疑解惑，并从一个知识点的学习引申拓展到另一个知识点。
小学阶段学生的学习想象能力极强，对未知事物也充满浓厚的探索欲，应当利用起学生的这一特性，在数学教学中利用富有趣味的教学内容，结合了现代信息化技术的教学工具，借助开展数学游戏、理论联系生活的方式，激发学生对数学的学习兴趣，以发挥学习兴趣在数学教学中调动学生学习积极性，营造学习氛围，增加师生间良性互动等方面的积极效用。
三、数学教学中学习兴趣的培养途径
理清了数学教学中存在的现实问题，分析了培养数学兴趣在数学教学中的重要作用，围绕创新教学方式，丰富教学内容、工具，创设情境、理论联系现实生活几个点探讨数学教学中学习兴趣的培养途径。
（一）创新教学方式，丰富教学内容
传统的课堂教学，老师负责讲学生负责听，教学关系的设定上老师主动学生被动，教授复杂的数字预算和图形空间移动，仅仅依靠老师在黑板上画图演示，显然学生不易理解，没有理解做基础后面的教学内容也听得云里雾里一知半解，渐渐地因为听不懂跟不上丧失学习兴趣。改变传统的教学方式，例如在教学数的运算时可以通过算盘的认识，让学生在拨动算盘的过程产生对数加减的好奇，小火车的游戏方式，每个站点人数的增加减少让学生理解加减的基本概念，图形的空间运动，利用实体的等比例同样的形状，立体的空间移动演示能够更形象直观。师生之间的不对等关系调整至平衡状态，增加老师与学生之间的实时互动，书面知识引申到课外领域，用更丰富的教学内容引起学生的学习兴趣。
（二）情境演绎，联系生活
数学其实是对生活的升华总结，数学题目的设计大部分也是以生活案例为基础，因为人们总是对自己熟悉的事物接受速度更快、接受程度更高。数学教学中如果脱离现实生活基础，纯讲理论知识，必然因为缺乏必要的共性基础而不被理解。在数学教学中结合教学课题创设相关的生活情境，例如在讲解数的运算时，就可以创设生活中买东西的场景，学生分别扮演买卖双方，卖方自行对自己的商品进行定价，买方决定要买的商品的种类和数量，双方可以讨价还价。创设生活情境，进行角色演绎，让教学的过程富有生活气息和有趣性，学生觉得好玩主动参与到教学中去。
（三）利用现代化信息工具培养学习兴趣
科学技术的快速发展，现代化信息技术在生活中的广泛应用，数学教学也应与时俱进地应用现代化信息技术工具。教学课程体系中的许多科目教学，在响应新课程标准改革的号召下陆续应用现代化信息工具，借助现代化信息工具让教学过程更富趣味性和形象性。可以在小学数学课堂上预先播放与教学课题有关的视频资料，引起学生的思考疑问，动画演绎解决问题的过程，形象直观地向学生展示解题思路。现在的互联网上充斥着大量的优秀教学资源，在学习中鼓励培养学生利用网上的学习资源预先预习，课后复习巩固的学习习惯，学生可以选择自己喜欢的老师的教学视频进行学习，进而激发起学习兴趣。
结束语:
数学学科的学习是其他学科学习的思维基础，小学数学学习是数学学习的理论基础，小学数学教学中学生学习兴趣的存在与否是影响教学成果的重要因素。多样化富有趣味的教学方式，形象生动的教学工具手段，结合生活实例联系数学问题，引起学生的学习兴趣，在学生的学习过程中注重对学习兴趣的培养，落实培养的策略途径，调动学习兴趣发挥主观能动性在学习中的巨大作用。
参考文献：
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