王玉国
盐城生物工程高等职业技术学校 江苏 盐城 224000
摘要：随着科技和教育的发展，职业院校的规模和数量都在不断的增加，职业教育也得到了较好的发展。由于职业院校的特殊性，职业院校班主任开展工作的时候面临的情况也比普通高校的问题复杂。我们必须正视当前职业院校班主任工作面临的困境，并找到措施，切实提职业业院校班主任管理的质量。
关键词：职业院校；班主任；管理工作
引言
在现代教育理念下，班主任的教育管理应该摒弃陈旧的管理理念和方式，重视通过班级管理对学生实施集体意识和优秀价值取向等方面的培养，进而打造更高质量的班集体。在进行班级管理的过程中，班主任应该思考怎样保障学生的主体性，在公平公正原则的指导下，开展各种形式的班级活动，鼓励职业院校学生参与班级活动，更好地成长。这样可以提高班级管理的先进性，也有利于收获更高层面的班级管理效果。
一、职业院校班主任工作开展面临的困境
（一）、班主任队伍不稳定，并且结构不够合理
在职业院校中，很多班主任都是从一线教师队伍中提拔上来的教师，或者是从地方高校中招聘上来的教师，这些教师比较年轻，很容易和职业院校的学生产生共鸣。但是由于职业院校班主任福利待遇和晋升渠道方面存在的限制，很多年轻班主任都选择了考研或者考取公务员，这也直接导致了职业院校班主任队伍不够稳定，优秀人才流失严重。职业院校班主任在开展班主任管理工作的时候，需要具有较强的文化素养和职业教育理论知识，能够利用教育学、心理学以及管理学等基础知识帮助学生解决其存在的问题。但是就当前而言，绝大多数职业院校班主任都是普通高校毕业生，其专业范围比较狭窄，并且知识结构单一，这也导致班主任队伍结构不够合理，专业知识和技能匮乏。
（二）、管理方式过于直接，缺乏民主
部分班主任进行班级管理时带有较强的主观意识，主要表现在以下方面：第一，将班主任的认识、看法强加于学生身上，完全不考虑学生的接受能力，学生是否愿意服从班主任管理。第二，进行班级管理时，方法简单粗暴，要么是言语上的攻击，要么采取较为直接的手段。这一过程中，班主任全程不采取学生意见，甚至连一纸班规制度都没有，只告知学生们班主任就是班规，你们只需要无条件服从就行。班级管理中班主任过于专断的管理方式，不仅会造成适得其反的效果，引起学生们的强烈反感，而且会使班级一团糟。
（三）、班主任业务水平较低，并且工作压力大
职业院校班主任工作本身便是一项专业的管理工作，其对于班主任业务水平的要求比较高。但是由于年龄、学习能力以及知识结构方面存在的问题，直接导致了很多班主任的业务水平不够高，不具备相关的理论知识。班主任年龄较小，导致了其社会经验以及人生阅历不足，无法在就业、思想政治以及人际关系方面给职业院校的学生提供帮助。并且，通过分析和研究可以发现，很多职业院校班主任配备较少，这也直接导致了很多班级管理工作贯彻落实比较困难，班主任面临的工作辅导和工作压力较大。若是长此以往，很容易放养学生，这也会给职业院校班主任教育作用的发挥造成较大影响。
二、职业院校班主任管理工作的应对措施分析
（一）、班主任应该尊重职业院校学生的主体性，重视营造良好的班级管理氛围
研究指出，班级管理效果会影响职业院校学生的学习状态和班集体的组建质量，班主任应该了解怎样开展更高层面的班级管理，通过班级管理强化学生的集体意识和学习意识。
在进行班级管理的过程中，班主任要认知到师生关系的重要性，明确自己和职业院校学生的角色定位——自己是班级管理的引导者和组织者，而学生是班级管理的主体。在进行班级管理的过程中，应该尊重学生的主体性和成长规律。本文认为，班主任应该尊重职业院校学生的主体性和成长需求，重视营造良好的班级管理氛围，指导学生更好地参与集体生活，给职业院校学生的健康成长注入更多的力量。在进行班级管理的过程中，班主任需要思考班级管理的重要性和职业院校学生表现出的成长需求，根据实际情况制定针对性的管理方案和目标。制定班级管理制度、开展各种班级活动，都应该尊重职业院校学生的主体性，结合实际情况制定更高水准的管理方案。同时，班主任应该改变以往以批评教育为主的班级管理模式，重视和职业院校学生进行平等沟通和情感互动，进而营造良好的班级管理氛围，引导职业院校学生树立正确的价值认知和情感态度。班主任应围绕职业院校学生呈现出的认知能力、学习需求、具体成长情况和管理问题，采用平等互动的方式针对性解决这些问题，鼓励学生投入班级管理和各项活动中。
（二）、建立班级管理核心
一个班级相当于一个小团体，对应社会来说可以说成是一个小企业，所以单靠班主任一个人是不可以的，应该选拔出核心干部来协作班主任进行班级管理，将班级这个大集体再从各个部分细分成一个小个体，让学生之间相互约束，共同进步。比如说：班主任可以在了解了学生的情况之后开展班会，让班级学生之间能够相互的认识，班会上开设一些列的小游戏，拉近各个同学之间的距离。然后跟同学说明下周再次开展班会进行班干部竞选，将班级像企业一样建立管理架构。竞选制度让每一学生都有机会，鼓励学生勇敢展示自己，争取自己的职位，最终由全部同学一起投票表决。如此一来，班级上建立了基本的管理架构，大家分工明确一起协作班主任进行班级管理。班主任则做好整体把控，时刻关注班级动态，要求班干部定期汇报班级情况，从而引导班级往好的方向发展。
（三）、采取民主管理方式，多给学生发展的空间
班级管理工作中，班主任是否具备民主意识，在一定程度上会左右班级的发展方向。班主任在班级管理时，必须要有民主意识，要通过民主的方式与班级学生共同商讨班级管理方式，杜绝独裁的手段，独自决定班级管理方式。这一过程中，班主任要用一切手段去激发学生的潜在能力，放手让学生去进行班级管理，使每个人学生都具有班级是我家，我为人人、人人为我的意识，通过鼓励人人参与到班级管理工，促进班级的健康发展。首先，放手让学生组织班级活动，制定班级规章制度。这些全部交给学生自由发挥，教师只需适当的提供帮助，给予意见就行。其次，将集体目标建立在个人目标上，使个人目标彰显集体目标。也就是说，学生的成功才会促进集体的发展，才能帮助班级形成团结向上、积极健康的班风、学风。
（四）、进行优秀班主任的选拔和培养
职业院校需要完善班主任选拔制度，从而推动职业院校班主任队伍梯队建设更好的进行。职业院校需要进行管理条例的出台，完善健全班主任选拔制度、晋升制度、岗位职责以及福利待遇等等，从而确保能够吸纳更多的高素质人才进入到班主任队伍中去，确保队伍的稳定性，从而给班主任管理工作更好的开展奠定良好的基础。
结束语
总之，班主任工作是一个系统工程，是一项具有挑战性的工作，在班级管理中班主任要受很多的委屈，付出很多的时间和心血。但班主任只要有耐心、有恒心、有爱心、有细心、有责任心，让职业院校学生不断成长，不断成熟，不断进步，就能全面提高职业院校学生的综合素质。
参考文献
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