翟银章
盐城生物工程高等职业技术学校 江苏 盐城 224000
摘要：物理知识比较抽象，但是其很多现象都是现实生活中可以看到的，并且也是和人们现实生活息息相关的。因此，在中职物理课程的实际教学中，教师一定要积极进行生活化教学。综合教材内容，将抽象、难懂的物理知识同学生的现实生活关联起来，这对于学生对新知识的理解来讲是非常关键的，强化学生参与物理知识学习的积极性，全面提升教学质量。
关键词：生活化教学；中职；物理教学
引言
中职物理是一门实践性很强的理工类学科，要求学生具备较强的思维能力，能够善于分析问题、解决问题，这样才能学好这门课程。理科本身就很乏味，一旦学生没有学习兴趣，就很难集中注意力听课，这就表明中职物理教学也要注重培养学生的兴趣，才能促进物理教学活动的顺利进行。随着素质教育的推进，学校教师纷纷创新教学方法，转变教学理念，将学生置于课堂的“主人翁”地位，而“生活化”教学模式已经被广大师生认可，它有助于调动学生的学习积极性，大大提升教学质量。鉴于此，本文着重讨论中职物理的“生活化”教学模式，希望促进物理教学质量的快速提升。
一、生活化教学简述
生活化教学是现代化教学体系的重要组成内容，也是新课改中关于中职物理教学明确指出的教学方向，在生活化教学模式下，要求教师以学生的实际生活为立足点，引导学生在生活中挖掘与物理学科知识点密切联系的现象与知识，用生活现象揭示物理难题，用物理知识解释生活现象，再用物理知识点验证生活物理现象，丰富学生的体验，达到学以致用的学习目的。众所周知，物理知识的得出是在实验探究基础上，这也决定了生活现象、生活资源与物理实验之间的密切联系，在开展物理实验教学的过程中，教师更要充分引导学生关注生活现象，找出物理原理，学习物理知识，激发物理学习的兴趣，并在不断的探究实践中提高学习能力和应用能力。长期的中职物理教学中发现，日常生活与实验学习的紧密联系已经得到教育界的广泛认可，因此，生活化教学模式有着非常深厚的理论基础。如建构主义学习理论，阐述了物理学科的知识点不仅来源于课堂上教师的讲授，还要求学生通过生活发现和主观建构达到内化吸收的效果。再如实用主义教育理论，认为教育即生活，教育与生活紧密相关，利用生活发现教育规律，利用教学知识解决生活问题，都是实用主义教育理论的指导思想，这种理论思想很好地阐述了中职物理教学与生活教学法之间的关系。
二、基于生活化教学的中职物理教学策略
（一）、培养相应的生活化意识因为生活化的内容覆盖面较广，可以包罗万象，也可以细致入微，所以物理在我们生活中处处存在。针对生活中大量的物理现象的描述，需要学生自身敏锐的观察力和深厚的物理功底，所以将生活化教学引入课堂，不光是对学生学习能力的提升，同时也可以全面地补全学生其他方面的缺点。生活化教学的实施需要长时间地磨合与研究，因此需要一线教师可以积极地思考有效的办法，帮助学生快速接受这种新的教学方法，以提升整个课堂的效率。
（二）、采用比喻方法，加深学生理解
在中职物理课堂中，物理教师可以采用比喻方法，使教学内容变得具体化、生动化和形象化，加深学生理解新知识。在讲解“电场知识”这一节内容时，涉及到一个教学难点——“在电场中放入一个检验电荷，某点电场的强弱和方向与检验电荷电量无关”，物理教师可以将“电场”比喻成“风”，再将检验电荷比喻成风中被系着的气球，这里的“气球”主要检验风的方向、有无、强弱等，但无法表明风的强弱程度。不难看出，比喻式的生活化教学模式可以及帮助学生理解物理知识，尤其是将抽象的、不可见的电场想象成具体的生活场景，有助于学生深入了解电场知识。
（三）、引入实际问题，实现学有所用
物理在日常生活中无处不在，一些看似本该如此的问题其实背后都有物理知识的依据，学好物理知识来弄清问题的实质，在人类生产生活中起到重要的作用，这才是物理发展的动力源泉。另外，培养学生的物理实践能力，也是中职物理教学的重要目标。例如:在学习《机械能守恒定律》一课之后，我先借助多媒体展示如下生活常见画面:蹦极、射箭、弹弓打猎等等。然后我让学生选择一种熟悉的事物，对其整个作用过程进行分析。比如针对“蹦极”运动，一名学生先是画出草图，标出重要的几个点，比如蹦极过程中人体弹性绳拉到最直那一刻的定点（即人体下落的最低点）。然后作出解释“:人在下落过程中重力势能始终减小，先转化为动能，并最终在最低点时全部转化为弹性势能。”而后，我请其他学生提问或者补充，或者选取其他运动过程进行分析。通过这一过程有效提升学生的知识应用意识和物理实践能力。
（四）、基于现实生活积极开展物理实验操作
为了能够在物理课程实际教学中开展生活化教学，使物理知识能够融合到学生的生活实际当中，教师一定要综合学生的现实生活，为学生去讲解物理知识。鼓励并引导学生在现实生活当中灵活应用物理知识。实际教学中，教师可综合学生的现实生活，开展与现实生活非常贴近的物理实验和物理活动，这样能够基于中职学生本身的好奇心，自主而积极地参与到物理知识学习当中。教师在为学生讲解《生活中的静电现象》相关知识的时候，教师可为学生设计这样的实验内容，引导学生积极参与动手实践，理解并且掌握更多的物理知识。教师取出一张纸，并且把纸撕成小碎屑，之后准备好一直塑料梳子，让梳子在头皮、衣服上进行多次摩擦，之后把塑料梳子放到纸片上，观察纸片的变化情况。并且引导学生相互之间进行探究，让学生能够在实践过程中掌握物理知识，深化学生对物理知识的记忆。
（五）、编生活化习题，促进学生思考
编生活化习题实施素质教育的产物，可以丰富教室知识，活跃教室气氛，扩大学生视野，扩大见识。在中职物理教学中，物理教师还可以科学地准备物理练习，关注生活化问题银杏建设，创新教学手段。解释“地球重力”的内容时，物理老师可以对教室风扇合理编排练习题。例如，为什么风扇在地球重力的作用下不会下降呢？它在旋转，不用担心垂直杆承受不了重力的作用吗？随着牙齿一系列问题的提出，学生观察风扇，对现实生活进行思考，积极阐明自己的观点，不仅掌握了风扇旋转所能承受的力量，还掌握了风扇工作的细节问题。
（六）、使用生活工具帮助学生学习
物理教学中生活化的教学方式，可以让学生针对来自生活中的某种现象运用物理知识进行解释，中职物理生活化教学可以引入一些生活中常见的工具来帮助学习。例如，在物理教师对“毛细现象”进行讲解时，教师可以将一张纸巾，先用水打湿，之后将纸巾的一角放入墨水瓶子中，观察墨水由一角慢慢地渗透到整张纸巾上，之后根据这样的现象引导学生进行观察并反思，让学生根据现象来理解知识的难点，让学生可以直观地了解课本上的物理知识就时刻伴随在我们身边。
结束语
总之，生活化教学是将知识简单化、生动化，把学生在书本上学到的抽象理论用生活中的案例去剖析，从而使学生更加容易掌握知识，从生活中来再带到生活中去，这才是学习中职物理的最高境界。所以作为中职物理教师，将物理教材中的理论知识与学生的日常生活有机结合起来，在优化课堂内容和增强学生学习兴趣的基础上不忘初心，更有效地去完成中职物理的教育使命。
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