韩世贵
贵州省正安县土坪镇林溪小学
摘要： 小学语文阅读理解题目一直是语文学习的难点，是学生做起来头疼，老师教起来缠手的难题，搬倒这只拦路虎，我们的语文阅读理解就会事半功倍，从而真正提升小学生的听、说、读、写能力。在长期的教学中，我总结出了一些破解阅读题目的小技巧，现总结如下：
一、把握阅读步骤
第一步：速读。1、通读文章，画出开头段、结尾段的重点语句和段首句（因文而异），了解主要内容。2、确定题材，揣摩文章写作目的。
第二步：细读。仔细读答题，带着问题细读课文，做到有目的阅读，逐条解答。
第三步：精读。1、难度大的问题再读。2、回答问题做到
准确、条理、全面。
二、掌握阅读要点
1、写作顺序：时间、空间、空间方位顺序、事情发展、总分结构（总分总、分总）、事物的几个方面
2、表达方法：记叙、描写、说明
3、记叙的顺序：顺序、倒叙、插叙
4、描写有：人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等 5、人物描写有五种：外貌、动作、语言、心理、神态
6、说明方法有：列数字、分类别、打比方、作比较、下定义……
7、修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、
对偶、反复……
三、明确阅读题型
1、段意、主要内容的归纳
(1)记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式：(时间+地点)+人+事。
(2)说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
(3)写景：顺序+景物+作者感情（抒发、赞美）
2、某句话在文中的作用：
(1)文首：开篇点题;总起下文;
(2)文中：承上启下;总结上文;引起下文
(3)文末：点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头；设置悬念。
3、某句话中某个词换成另一个词行吗？为什么？
(1)动词：不行，因为该词准确、生动、具体地写出了……
(2)形容词：不行，该词生动、形象地描写了……
4、解释词语的方法
(1)扩充解释法
对词语适当的扩充，例如：幽香——清幽的香气
(2)拆字法
即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。如“勘测”，勘──勘探，测──测量，“勘测”的意思就是“勘探和测量”。
(3)近义词替换法
??即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。如：不畏──不怕；一瞬间──一刹那间。
(4)反义否定法
即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。
如：模糊──不清楚；崎岖——不平坦。
(5)比喻法
??即用具体、形象的比喻说法来解释词语。如：车水马龙──车子像流水，马好像游龙。形容来往车马连续不断，非常热闹。
(6)功能解释法
就是解释词语的使用功能，其中常见形式是
形容xxxx
例如：马虎——形容做事不认真
5、修辞手法的运用和作用：
(1)比喻、拟人：生动形象;
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
(2)排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式：强调了+对象+特性
(3)设问：引起读者注意和思考;
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
(4)反问：强调，加强语气等;
(5)对比：强调了……突出了……
(6)反复：强调了……加强语气
6、理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。
(1)明的就是有一个词语或短语用了什么表现手法，把对象表现出来。
(2)暗必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
7、这篇文章的感受启示
(1)先说人物品质打动了你或值得你学习；
(2)再说你的做法。
四、强化习题训练
训练内容：1、配套阅读题。2、单元测试阅读题。
训练方法：1、读懂题目要求；2、读透短文内容；3、学生认真完成题目；4、教师全面讲析答案；5、学生深入分析错因；6教师总结错误类型。7、学生错题重做。
五、狠抓读书积累
开展“每周推荐一本书”活动。目的是积淀素材，拓展思路，挖掘理解潜能。
活动要求：1、每周自己必须选择一本书进行深入阅读；2、读后写出读书笔记；3、学生把所读的书讲给同学听，既有内容梗概，又有读书心得。4、每位同学轮流登台主讲。5、其他学生做出评价。6、教师最后总结评价。
总结 以上是本人总结的破解阅读题目的小技巧，有了这些小技巧，学生就像获得一把把金钥匙，再做阅读题目就会得心应手，真正达到事半功倍的效果。
地址：贵州省正安县土坪镇林溪小学 韩世贵（收） 电话：13639251987