何婵娟
（邵阳市双清区龙须塘小学 湖南邵阳 422000）
摘要：随着经济的发展和社会的进步，小学语文在义务教育阶段扮演的角色和发挥的作用越来越重要，教师作为学生成长路上的引路人和指南针，在学生素养达成和性格养成方面有着极为重要的作用，作为一名班主任，其职责更加凸显。义务教育初级阶段的小学生心理尚不成熟，对学习语文的兴趣并不强烈，由于阅历的局限性和学习经验的限制，在很多时候，当随生遇到较难的语文问题时，容易惊慌失措，不能够很好应对，很容易形成错误的行为习惯，教师在其中的作用就有显重要，做好小学语文教育班级管理的巧妙融合，可以有效促进学生思维的转变，也能够有效促进学生语文素养的有效提高，基于此，本文就此展开研究，希望给广大教育教学者提供理论的借鉴与参考，也为小学语文教育班级管理更好的融合提供路径。
关键词：小学语文；教育与班级管理；巧妙融合；措施探寻
随着时代的发展和社会的进步，课程改革工作也在不断突破局限，更加深入，在此过程中，教师发挥着极为重要的作用，不断创新教育教学方法已成为了课程改革工作的紧要任务，班级管理与小学语文教育之间有着密切的联系，二者相互作用，互相渗透，做好班级管理，能够更加有效地推动语文教学工作顺利展开[1]，而不断提升小学生的语文素养和促进小学生行为习惯养成也能够对班级管理优化起到积极的推动作用。班主任作为一个班级的组织者，管理者和授课内容的设计者，做好班级管理十分重要，能够促进学生养成积极的学习心态，在学习过程中永葆学习状态，基于小学语文教育与班级管理之间融合的重要性和必要性，本文对小学语文教育与班级管理之间的二者如何途径进行了探寻，希望能够给广大教育研究者提供借鉴与参考，能够对促进教师成长和学生发展起到积极的作用[2]。
一、小学语文教育与班级管理二者融合的重要性和必要性
（一）小学语文教育促进班级管理优化
小学语文教育对学生的身心发展和成长起着重要的作用，特别是对学生行为习惯养成和语文素养达成方面有着重要性意义。相对于其他学科的教师来说，教师的情感更为丰富，心思更加细腻，更加能够对班主任管理的日常事宜做到精确的分析和缜密的推断，语文学科具有工具性和人文性价值，能够对学生的行为好思想起到熏陶作用，在语文学习的过程中，学生的行为习惯更加规范，学习方法和学习目标也能够更加明确，在某种程度上，小学语文教育为班级管理的优化奠定了前提与基础，能够有效支撑班级管理工作。
（二）班级管理优化反作用于小学语文教育
班级管理优化对小学语文教育有反作用力，其表现主要体现在教师通过创设丰富多彩的班级管理活动，能够极大程度的丰富小学语文教学内容和课程内容，从而能够极大程度地激发学生的学习兴趣，为更好的上好一堂语文课营造良好的学习氛围和活动氛围，班级管理活动所蕴含的丰富学习资源是学生语文素养提高的重要关键，班级管理活动的创设是语文课程实践的重要组成部分，在班级管理活动优化的过程中，学生能够感知到的不仅是语文学科的工具性价值，而且能够感受到语文学科的人文性价值，真正的将理论知识与实践充分结合，形成你中有我，我中有你的效应力。
二、小学语文教育与班级管理的融合路径
（一）整合学科优势，形成良好习惯
班会课作为班级管理的重要组成部分，各色各异，多姿多彩的班会主题能够极大程度地吸引学生的眼球和注意力，能够真正的让学生在玩中学、学中玩，因此，班主任要发挥好不同班会主题对学生价值观养成和世界观养成的重要性作用，根据实现和学生身心发展特点，确定适合于小学生开展的班会活动主题，同时，以建筑语文学科的教育优势为前提，在活动过程中充分融入语文知识，引导学生用语文技能应对班会活动，让学生在潜移默化的过程中获得情感于品德的熏陶，也以更加丰富多彩的呈现方法展现丰富的语文知识和常识，不断加深对语文学科的印象，把握语文学科的深层次底蕴。
（二）寓教于乐，形成良好和谐班级氛围
根据多年的教学经验和数据显示，大多数的学生对于该做什么不该做什么这样的话题和并没有太大的兴趣，无法激起学生的良好情绪情感体验，在某种程度上会消耗学生的耐心与注意力。基于此，教师更应该创设趣味性的课堂教学活动[3]，拉近师生之间的距离，良性互动，营造轻松愉快的学习氛围。班级管理活动本身趣味性和实践性较强，教师应该充分抓住班级管理活动的二者特性，设置多姿多彩的语文教学活动，用更多的活动元素激起学生的情感反应，比如在课堂伊始，教师可以用生动有趣的话题导入新知，也可以用游戏方法带动学习气氛，通过有趣的话题和教育游戏从而让学生形成正确的价值观和积极向上的人生态度和学习态度[4]，让学生在潜移默化中感知语文丰厚底蕴，从而为教师更好的完成教学任务和教学目标推波助澜。
（三）开拓创新教育教学方法
在语文教育学科中，新颖的教育教学方法能够迅速地引起学生的注意力集中[5]，从而一改课堂上懒散睡觉的习惯，课堂活动的开展对推动班主任管理工作的顺利展开。具有十分重要的意义，而语文课堂开展的活动形式着重点在于教师的创新教育教学方法上，不断开拓创新教育教学方法可以从两大方面着手，一方面，采取同组异质，同质异组的方式对学生进行分组，让学生在合作学习中探寻语文教学难点与重点，明确分工各自的学习任务，协调好班主任做好管理工作，从而让随身形成较强的团队协作意识，最终助推语文学习的有效性和针对性迅速达成。另一方面，教师在开展语文教学活动的过程中，不能唯教材论，而应该将语文的理论知识与学生的生活实际充分结合，儿童生活世界的五彩绚烂意味着生活之中处处有语文，因此，教师要将语文知识的传授和学生的实际生活紧密结合，从而让学生的知识记忆更加深刻，最终促进学生对班主任的管理工作更加能够接受。
（四）榜样示范，强化班级管理
小学阶段，学生的心智发展尚不成熟，思维正处于直观形象阶段，这一阶段的小学生对教师的话语深信不疑，相信教师权威，教师的模仿示范作用非常大，基于此，教师作为班级管理的辅助者和执行者，在开展班级管理活动的过程中，各个科任老师更应该严格的约束与规范自己，做好学生的榜样示范，教师的一言一行、一举一动都要以教化学生为目的，这要求当教师面对学生的错误行为时，教师可以通过采取积极强化和消极强化策略纠正学生的错误行为[6]，引导学生养成正确的行为习惯，让学生的闪光点熠熠生辉，强化学生素养，培养学生习惯。
三、结束语
综上所述，小学语文教育与班级管理的二者融合，对学生的成长成才和综合素质提高具有十分重要的作用，教师作为班级管理的组织者和领导者，不断提高班级管理的质量与效率，可以对提升语文课堂的教学质量起到积极的促进作用，而小学语文教育质量的不断提高也能够为班级管理优化起到重要作用，因此，教师要不断强化教师角色，将学生的生活实际与理论教学工作紧密结合[7]，让学生在生活世界中感悟到语文世界的丰富多彩，从而不断提升素养和养成良好行为习惯。
参考文献：
[1]王卡. 论小学语文教育与班级管理的巧妙融合[J]. 新课程教学(电子版), 2019, (13):61.
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[3]董淑荷. 浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 课外语文, 2020, (4):141-142.
[4]宋春霞. 小学语文教学与班级管理工作有效融合探析[J]. 中国校外教育, 2020, (10):28-29.
[5]王芳. 关于快乐教育理念的小学语文课堂教学[J]. 新课程, 2020, (8):56.
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[7]莫文英. 小学语文教学与班级管理的有效结合策略[J]. 品位·经典, 2020, (7):94-95.