于柚华
盐城生物工程高等职业技术学校 江苏 盐城 224000
摘要:班主任要管理好班级,对班级管理模式进行优化、各项管理工作进行细化尤为必要。对于学生而言,他们的自我约束能力较差,基础知识掌握的情况不太理想,面对所学的内容往往缺乏激情,对于周围的事物也缺乏足够的热情,难以产生强烈的探究兴趣。这在一定程度上,影响了整个班集体的健康发展。作为班主任,我们要从实际出发,结合本班学生的实际情况,主动与学生进行交流,有效地与学生进行沟通;把握班级管理的发展趋势,注重班集体的全体发展;以学生为中心,全面解决学生的心理问题,从而实现班级管理的创新发展。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对班主任在班级管理中与学生和谐关系的构建提出了一些建议,仅供参考。
关键词:班主任;班级管理;与学生和谐关系;构建策略
引言
和谐是班级管理的主旋律,是班级健康发展的基础。作为班主任,我们要对各项工作加以调整、布置和安排,把和谐作为班级管理的核心,以此为指导,全面组织和推进班级管理工作,从不同的角度出发,找到最佳切入点,创新管理方式。我们要遵循学生成长的客观规律,创设和谐、愉悦的班级氛围。这样,我们便能真正成为学生成长道路上的指路人、引领者,从而优化班级管理秩序,以提高班级管理的质量和效果。
一、构建和谐师生关系的重要性
如果班主任能够与学生和谐相处,那么班级管理工作将会更加顺利地进行,教学活动也会发挥出其应有的效果和作用;班主任能够及时了解学生的学习情况、思想动态,并根据这些信息及时的调整和优化教学教育策略;班主任与学生友好相处的话,能够促使学生的健康成长和发展,学生也能够更高效、愉快地学习。班主任的适当引导能够提高学生的道德素养,更好地塑造学生的人格,有利于学生性格的培养、个性的发展。在学校阶段,班主任必须要足够重视和谐关系的营造,要让学生对班级产生归属感,提高学生的安全感,这样才能够为学生良好品行的培养奠定基础。在轻松、和谐的氛围中,学生的思维也会更加活跃,想法也会更加新颖和有趣,这能够切实提升学生的综合素养、创造能力和创新能力。
二、班主任在班级管理中与学生和谐关系的构建策略
(一)以公正为指导,发现学生闪光点,营造和谐的班级氛围
首先,我们要用赞赏的目光近距离接近学生,真正为学生排忧解难。比如,班上有一名学生,由于成绩差,自卑心理严重。于是,我就主动与之耐心交谈。在实际的生活中发现了他责任心较强的优点,我就寻找契机让他担任劳动委员,参与班级管理。后来,我班的卫生得到明显改善,其闪光点得到很好发挥。同学、老师与他的关系变得日趋和谐。其次,我们可以用语言激励学生。当发现学生身上一个闪光点时,我们要立马进行表扬,表示对他的肯定。这样,学生就可以建立自信,从而与他人建立起和谐的关系,包括师生关系、同学关系。
(二)引导孩子多交流,参加一些活动
学校内举办的有关学生的活动都是有意义的,可能是在学习上、生活上或者思想上有不同程度的意义,并且在一场活动中,学生之间的交流会互相增多,对每个学生来说都是一个锻炼交流和表达的好机会,因此老师要在班级内引导孩子们多多进行交流,让学生多参加一些学校内或班级内举办的活动,在活动中,学生的团结意识、合作意识等都会相应增强,除对自身有好处外,还能让班主任更好地管理班级。
很多时候,学生都会因为别人不参加而没有勇气参加,因此在开始的时候,老师就要对学生进行思想教育,让他们认识到参加活动不是一件丢人的事情,而是一件光荣的事情。并且在拔河这样的比赛中,还能让学生彼此之间增进感情交流,共同探讨怎样赢得比赛,还能让学生从中认识到交流、团结的重要性。这是一种无形之间的德育渗透,既让班级管理在无言之中变得更好,也让德育教育在学生心中生根发芽。
(三)深入了解学生,细心观察问题
每个人的各个方面都是不同的,学生也是一样,尽管一个班级的学生每天接受相同老师的教导,但是对于同一个老师的同一种方式来说,并不是所有同学都适用,因此老师要从班级的大大小小事情中观察学生的问题,并对其进行深入了解,这样才能从根本上对学生进行德育教育,让他们更能从小事中得到锻炼,吸取教训,明白道理,并且通过问题更能让学生正视自我,提高自我。如,在管理班级的过程中,班主任可以在课余时间多在班里走动,与同学们聊聊天、谈谈心,这样就会相应地了解到学生的学习、生活等方面的问题,也能拉近师生之间的距离,让学生更容易听从老师的教导。再如,老师对一些自觉性较差的同学,像随手扔垃圾、不遵守纪律的行为要制定严格的教育措施,让学生自己在奖励与惩罚中养成良好的习惯,逐渐改正一些不良习惯。在这种行动的感悟中,学生的德育素质就会有所提高,并且是在无形中养成的,会更容易让学生接受和理解。
(四)在信息技术支持下开展高水准的班级管理,提高学生的主动性
在素质教育指导下,班主任的教育管理应该摒弃陈旧的管理理念和方式,培养学生的集体意识和优秀价值取向。信息技术的发展和普及给高校教育提供了新的动力,班主任和学生可以借助多种社交平台进行信息交流或是解决问题,增加师生之间的互动,逐渐提高学生的能动性。例如对学生进行生理卫生和心理健康等方面的教育,让学生树立正确的价值认知和情感态度。班主任还可以运用其他社交平台和班级学生进行互动,提高师生交流的有效性、趣味性和灵活性,创新管理工作的开展形式。例如借助QQ和微博等平台和学生进行交流,公布班级管理信息或是活动公告,提高学生对班级管理的认知程度。班主任也可以通过QQ空间和微信朋友圈观察学生的心理变化,及时发现班级学生的心理问题或是成长困惑,通过平等沟通解决学生的心理问题。借助信息技术的优势,班主任能开展更高层面的班级管理,在提高学生参与班级活动主动性的基础上强化管理实效。
三、班主任管理工作中与学生和谐关系构建的注意事项
作为班主任,在学校日常的管理工作中,具体实施情感艺术时,应注意一切管理工作均是为了帮助学生,应注意关心学生的具体情况,认真分析学生的个性特点。首先,生学习能力往往不强,加之他们的学习基础也未打好,且自我控制能力也相对薄弱等等,最终才造成他们学习成绩较差的现状。在具体情感艺术管理实施的过程中,班主任万不可忽略这一关键点。其次,有些学生的行为习惯并不好,而且很少会积极、主动地学习,学习动机更是模糊不清。最后,学生往往综合能力也不好。鉴于学生普遍存在着以上现状,作为学校中的班主任,在实际的情感管理实施中,应注意综合考虑学生这些特点,最终才能提高管理效果。
结束语
总而言之,班主任与学生之间友好、和谐的关系,能够最大程度提高班级管理的质量和效率。因此,班主任需要平等地与学生交流,对待学生要公平公正,构建出一个和谐友爱的学习氛围,使学生能够保持积极乐观的心态,并在班主任的引导和帮助下健康成长。
参考文献
[1]张秀梅.班主任班级管理中与学生和谐关系的构建[J].当代家庭教育,2019(33):158.
[2]棣海峰,蔡连芳.浅析班主任班级管理中与学生和谐关系的构建[J].科普童话,2019(38):194.
[3]李孝强.班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建[J].文科爱好者(教育教学),2019(04):187+189.
[4]兰宇芬.班主任在管理过程中与学生和谐关系的构建[C]..教育理论研究(第十辑).:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:266.
[5]马博.班主任在班级管理中的作用及和谐师生关系的构建[J].中华少年,2018(19):236.