于柚华
盐城生物工程高等职业技术学校 江苏 盐城 224000
摘要：班主任要管理好班级，对班级管理模式进行优化、各项管理工作进行细化尤为必要。对于学生而言，他们的自我约束能力较差，基础知识掌握的情况不太理想，面对所学的内容往往缺乏激情，对于周围的事物也缺乏足够的热情，难以产生强烈的探究兴趣。这在一定程度上，影响了整个班集体的健康发展。作为班主任，我们要从实际出发，结合本班学生的实际情况，主动与学生进行交流，有效地与学生进行沟通；把握班级管理的发展趋势，注重班集体的全体发展；以学生为中心，全面解决学生的心理问题，从而实现班级管理的创新发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对班主任在班级管理中与学生和谐关系的构建提出了一些建议，仅供参考。
关键词：班主任；班级管理；与学生和谐关系；构建策略
引言
和谐是班级管理的主旋律，是班级健康发展的基础。作为班主任，我们要对各项工作加以调整、布置和安排，把和谐作为班级管理的核心，以此为指导，全面组织和推进班级管理工作，从不同的角度出发，找到最佳切入点，创新管理方式。我们要遵循学生成长的客观规律，创设和谐、愉悦的班级氛围。这样，我们便能真正成为学生成长道路上的指路人、引领者，从而优化班级管理秩序，以提高班级管理的质量和效果。
一、构建和谐师生关系的重要性
如果班主任能够与学生和谐相处，那么班级管理工作将会更加顺利地进行，教学活动也会发挥出其应有的效果和作用；班主任能够及时了解学生的学习情况、思想动态，并根据这些信息及时的调整和优化教学教育策略；班主任与学生友好相处的话，能够促使学生的健康成长和发展，学生也能够更高效、愉快地学习。班主任的适当引导能够提高学生的道德素养，更好地塑造学生的人格，有利于学生性格的培养、个性的发展。在学校阶段，班主任必须要足够重视和谐关系的营造，要让学生对班级产生归属感，提高学生的安全感，这样才能够为学生良好品行的培养奠定基础。在轻松、和谐的氛围中，学生的思维也会更加活跃，想法也会更加新颖和有趣，这能够切实提升学生的综合素养、创造能力和创新能力。
二、班主任在班级管理中与学生和谐关系的构建策略
（一）以公正为指导，发现学生闪光点，营造和谐的班级氛围
首先，我们要用赞赏的目光近距离接近学生，真正为学生排忧解难。比如，班上有一名学生，由于成绩差，自卑心理严重。于是，我就主动与之耐心交谈。在实际的生活中发现了他责任心较强的优点，我就寻找契机让他担任劳动委员，参与班级管理。后来，我班的卫生得到明显改善，其闪光点得到很好发挥。同学、老师与他的关系变得日趋和谐。其次，我们可以用语言激励学生。当发现学生身上一个闪光点时，我们要立马进行表扬，表示对他的肯定。这样，学生就可以建立自信，从而与他人建立起和谐的关系，包括师生关系、同学关系。
（二）引导孩子多交流，参加一些活动
学校内举办的有关学生的活动都是有意义的，可能是在学习上、生活上或者思想上有不同程度的意义，并且在一场活动中，学生之间的交流会互相增多，对每个学生来说都是一个锻炼交流和表达的好机会，因此老师要在班级内引导孩子们多多进行交流，让学生多参加一些学校内或班级内举办的活动，在活动中，学生的团结意识、合作意识等都会相应增强，除对自身有好处外，还能让班主任更好地管理班级。
很多时候，学生都会因为别人不参加而没有勇气参加，因此在开始的时候，老师就要对学生进行思想教育，让他们认识到参加活动不是一件丢人的事情，而是一件光荣的事情。并且在拔河这样的比赛中，还能让学生彼此之间增进感情交流，共同探讨怎样赢得比赛，还能让学生从中认识到交流、团结的重要性。这是一种无形之间的德育渗透，既让班级管理在无言之中变得更好，也让德育教育在学生心中生根发芽。
（三）深入了解学生，细心观察问题
每个人的各个方面都是不同的，学生也是一样，尽管一个班级的学生每天接受相同老师的教导，但是对于同一个老师的同一种方式来说，并不是所有同学都适用，因此老师要从班级的大大小小事情中观察学生的问题，并对其进行深入了解，这样才能从根本上对学生进行德育教育，让他们更能从小事中得到锻炼，吸取教训，明白道理，并且通过问题更能让学生正视自我，提高自我。如，在管理班级的过程中，班主任可以在课余时间多在班里走动，与同学们聊聊天、谈谈心，这样就会相应地了解到学生的学习、生活等方面的问题，也能拉近师生之间的距离，让学生更容易听从老师的教导。再如，老师对一些自觉性较差的同学，像随手扔垃圾、不遵守纪律的行为要制定严格的教育措施，让学生自己在奖励与惩罚中养成良好的习惯，逐渐改正一些不良习惯。在这种行动的感悟中，学生的德育素质就会有所提高，并且是在无形中养成的，会更容易让学生接受和理解。
（四）在信息技术支持下开展高水准的班级管理，提高学生的主动性
在素质教育指导下，班主任的教育管理应该摒弃陈旧的管理理念和方式，培养学生的集体意识和优秀价值取向。信息技术的发展和普及给高校教育提供了新的动力，班主任和学生可以借助多种社交平台进行信息交流或是解决问题，增加师生之间的互动，逐渐提高学生的能动性。例如对学生进行生理卫生和心理健康等方面的教育，让学生树立正确的价值认知和情感态度。班主任还可以运用其他社交平台和班级学生进行互动，提高师生交流的有效性、趣味性和灵活性，创新管理工作的开展形式。例如借助QQ和微博等平台和学生进行交流，公布班级管理信息或是活动公告，提高学生对班级管理的认知程度。班主任也可以通过QQ空间和微信朋友圈观察学生的心理变化，及时发现班级学生的心理问题或是成长困惑，通过平等沟通解决学生的心理问题。借助信息技术的优势，班主任能开展更高层面的班级管理，在提高学生参与班级活动主动性的基础上强化管理实效。
三、班主任管理工作中与学生和谐关系构建的注意事项
作为班主任，在学校日常的管理工作中，具体实施情感艺术时，应注意一切管理工作均是为了帮助学生，应注意关心学生的具体情况，认真分析学生的个性特点。首先，生学习能力往往不强，加之他们的学习基础也未打好，且自我控制能力也相对薄弱等等，最终才造成他们学习成绩较差的现状。在具体情感艺术管理实施的过程中，班主任万不可忽略这一关键点。其次，有些学生的行为习惯并不好，而且很少会积极、主动地学习，学习动机更是模糊不清。最后，学生往往综合能力也不好。鉴于学生普遍存在着以上现状，作为学校中的班主任，在实际的情感管理实施中，应注意综合考虑学生这些特点，最终才能提高管理效果。
结束语
总而言之，班主任与学生之间友好、和谐的关系，能够最大程度提高班级管理的质量和效率。因此，班主任需要平等地与学生交流，对待学生要公平公正，构建出一个和谐友爱的学习氛围，使学生能够保持积极乐观的心态，并在班主任的引导和帮助下健康成长。
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