杨梅
四川省凉山州甘洛县普昌镇中心小学校 616851
摘要：在现代多元化课程的构成中，课程形式逐渐变得丰富多样，所以，教师的授课方式也应该随之而改变，在开展授课活动中，要不仅能够吸引学生的学习兴趣，同时也可以提高学生的阅读学习能力。所以说，老师在开展语文阅读教学活动的过程中，一定要重视起语文阅读教学，然后通过多种创新的教学方法，能够培养出同学们拥有一个良好的阅读习惯，帮助小学生能够从小就热爱语文阅读，为今后的写作学习以及今后的语文学习打下一个坚实的基础。从而能够让同学们在阅读的过程中延伸思想以及品质的宽度以及广度，开阔自身的眼界，最终实现提升学生的阅读能力。
关键词：小学语文阅读教学；实践；创新策略分析
一.小学语文阅读教学现状分析：
小学语文本身就是一门人文性比较强的学科，其阅读部分也作为其教学过程中的核心内容，因此老师一定要重视起阅读教学。但是近年来由于一些原因，使得我国小学语文阅读教学存在着一些问题，因此下文将分析一下在小学语文阅读教学的现状，然而也能提出一些良好的解决对策。
（一）小学语文阅读教学缺乏明确的教学目标：
教学目标是一项非常重要的内容，其也是施行教学的一个重要指标。但是现如今在我国实行小学语文教学过程中，普遍都存在着一个问题，那就是缺乏明确的教学目标，在教学过程中存在方向感较弱，这样的一个问题。还有一些老师在教学的过程中没有意识到树立教学目标的重要性，完全是按照课堂实际情况来发挥，其实这样很容易使得学生在课堂中感到茫然，不利于学生的学习。或者是有一些老师在教学过程中设立了教学目标，但也只是停留于表面形式，使得教学效果不尽人意。
（二）教师的教学方式较为落后：
近年来伴随着我国时代的发展，有很多领域都秉承着与时俱进的理念，而教育领域也应该如此，跟上时代的步伐，在教学方法中学会创新，使用一些创新型的教学手段，从而增强老师的教学质量。但是现如今我国有部分的小学语文教师在阅读教学过程中，所开展的教学模式缺乏创新性，仍然使用传统的教学方法，在授课过程中仍然采用灌输式的教学方法，不能够充分发挥学生在课堂中的主体地位。使得学生的学习效果较弱，对于学生阅读能力的提升也没有好处，同时也使得学生缺乏阅读主动性。
（三）教师的教学内容缺乏规范性：
近年来由于我国一直处于应试教育的教学理念下，使得很多老师在开展教学内容的时候，普遍都强调考试的相关知识点，而对于一些拓展性阅读则不够重视，或者是在教学过程中，仍然让学生理解一些课本中阅读材料的主旨大意以及词汇等等内容。使得学生在课堂中感到单调枯燥，同时也导致学生缺乏对于阅读学习的兴趣，甚至可能会产生一些抵触心理，不利于老师阅读教学活动的开展。
二.小学语文阅读教学的创新性策略分析：
（一）在教学的过程中创设具体的情境，激发学生阅读学习的积极性:
在小学语文的教学过程中，可能会涉及到很多的情景教学，而且在其中课文中也会涉及到很多的情景，因此老师在教学的过程中可以将这些情境通过多媒体的形式或者是其他的形式进行展示给学生，从而通过这些具体的情景，激发同学们学习阅读的积极性。而且情境教学在语文阅读教学活动中的应用，能够使得阅读教学取得很大的成功，激发学生拥有一个强烈的求知欲望。所以说，老师在教学的过程中，可以以教材为依据，为学生呈现出具体的情景，渲染具有丰富情绪的阅读氛围，充分地激发学生的阅读主观能动性，让同学们都能够有兴趣去探索阅读，学习阅读，最终促进班级阅读教学活动的顺利开展。
此外，如果老师通过多媒体技术，动画等多种形式为学生营造特定的情境，那么将会调动出小学生充分的感官图像，为他们带来多方面的刺激，将其充分的吸引到教师开展的教学活动中。从而不仅符合小学阶段学生的学习特点以及阅读兴趣，也能够让他们对于阅读产生更大积极的情绪体验，达到老师所设定的预期教学效果，帮助学生更加深入的理解文章内容，促使教师阅读教学质量的提升。
（二）创新教师的教学方式：
现如今伴随着我国基础教育改革的不断发展，很多创新型的教学方式也不一定用到小学教学过程中，同时在小学语文教学中也应该广泛的应用这些创新型的教学方式。因此在开展小学语文阅读教学中，老师应该时刻保持与时俱进的教学理念，顺应时代的发展，把握小学生的实际学习状况选择合适新颖的教学方法，充分考虑到每一位同学的个性差异，尽量做到因材施教。与此同时，老师也应该加大创新力度，比如开展一些自主阅读模式，让同学们感受自我探究的过程，从而增强学生自身的思考能力，提升学生的阅读成就感。此外老师也可以采用师生之间或者是学生之间分角色朗读的方法，这样也可以加强我们学生或者是师生之间的互动沟通，让学生可以以更加积极的状态投入到阅读学习过程中，感受阅读学习的乐趣，同时也能体会到合作学习的乐趣。
（三）老师在教学的过程中应立足教材内容，拓展学生的阅读宽度:
语文学科是一个具有人文素养的学科，其所配套的教材也是学生进行学习的重要工具，其中也蕴含着非常丰富的文学知识。此外，选入语文教材中的文章都是经过精细琢磨得来的，都具有非常强的文学引导能力，贴合小学生的身心发展水平，使得学生在学习的过程中能够受益匪浅。所以说，老师在开展小学阅读教学之时，应该做到充分立足于语文教材，发挥出语文教材的重要性，从实际出发，结合小学生的认知思维能力以及空间想象能力，从多个角度开展阅读教学。从而为课本教材做一个良好的延伸，同时也能够让同学们了解更多的拓展性阅读材料，让他们在多本阅读材料中拓宽自身的学习视角。让他们在多个阅读过程中拓展学生的学习视角。而且老师在教学的过程中，也可以让同学们利用小组探究的形式进行学习，老师可以让同学们在阅读文章之后提出几个问题，让同学之间进行探讨。这样不仅能够加深同学们对于阅读的理解，同时还可以让同学之间互相学习，互相进步，增强学生的独立思考能力，强化对于文章的情感体验，引发内心情感的共鸣，调动学生的探究热情。
（四）创新阅读教学的课前导入环节：
小学阶段的学生普遍都注意力不够集中，而且处理文字信息的能力还不够完善，所以说相对于小学生而言，课前预习课文对于他们学习阅读来说是一项非常有效的办法，而且通过对于课文的预习可以做到有的放矢。不仅能够实现学生自主思考的过程，同时也能检验学生的自主学习能力，实现有效阅读。同时老师也可以交给同学们一些课前阅读的方法，比如说可以让同学们查询一些工具书，提前对课文内容有所了解，这样也能够让学生在有限的课堂时间内获取更多的知识。此外，老师在开展教学活动中，应该对于阅读任务进行充分深入的了解，采用一些有趣的课堂教学任务，来提高阅读课堂的趣味性，吸引学生的注意力,全面提升课堂教学效率。
结束语：
随着我国新课程教学改革的不断深入，以及素质理念教育的普及，使得小学语文阅读已经在小学语文学科中发挥着越来越重要的作用。因此老师在教学的过程中，不仅要结合课本基础内容，同时也应该制定更加科学合理的阅读策略，不断创新阅读教学模式，从而促使小学生阅读水平得以不断的提升。让每一位学生在学习阅读的过程中，获得更加丰富的情感体验，感受到阅读学习的乐趣，提升自身的综合能力与语文学科核心素养，最终实现小学生阅读综合能力的提升。
参考文献：
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