王 丽
广西北海市合浦县廉州镇第二小学 广西北海 536100
摘要：随着社会经济的不断发展，目前教育也在进行着如火如荼的改革，社会对人才的需求也在不断地提升，所以我们的教育要侧重培养社会所需的人才。小学教育是教育的启蒙阶段，起到了关键性的作用，在小学教学中语文教学更是重要的一门学科，尤其是近些年古诗词教学地位在小学语文教学中更多不断提高。而且通过古诗词教学还能够有效的培养学生的审美能力，本文从意境和意向两个角度出发浅析小学语文高年级古诗词课堂教学策略。
关键词：小学高年级；语文；古诗词教学
我国具有着悠久的历史和文化，而古诗词作为历史文化中非常重要的组成部分有着较强的教育意义。这些古诗词中不仅仅蕴含着我国的文学底蕴，同时也具有着传统文化的意境和意象，能够给我们的心灵造成强烈的震撼。因为受到了应试教育的影响古诗词教学一直以来没有能够得到重视，学生对于古诗词的理解能力偏弱，所以我们在开展古诗词教学时应该善于从意象入手，把握意境，有效的落实古诗词教学的审美教育。
一、古诗词中意境的教育意义
（一）有助于帮助学生加深对古诗词中字词的理解
在古诗词教学中，学生对于关键字词的理解将会直接影响到学生理解整个古诗词，当然在教学中很多的教师还是比较重视古诗词中关键字词的教学的，也注重从这些方面让学生理解古诗词的内容和意境，但是有的时候学生仅仅借助注释理解字词，对于古诗词的理解也只能够停留在表面，并不能够深入的理解这些字词应用的妙处和意义。所以在教学中教师应该借助意境让学生领悟字词的内涵，能够把意境附着在这些字词上面，这样学生可以在理解字词的同时体会其中的意蕴，进而更全面的理解这些关键字词，帮助学生从整体把握故事，所以意境教学能够加强学生进一步深入解读古诗词中的关键字词。
（二）有助于培养学生的想象力和创造力
在语文新课标中提到了培养学生的语言表达能力也要注重培养学生的思维能力和创造力还有想象力。在古诗中经常会采用以实写虚的方式，这使得古诗词充满了一些空白和未知，这也就需要读者去思考和想象，通过进行补充，否则整首古诗表现出来的意境就不能够很完整。比如在《天净沙 秋思》这篇文章中就蕴含了很多的空白点，需要我们去想象，结合词中给出来的具体的景物进行意境的联想，从而形成一个整体，而这个过程对于培养学生的创造力和想象力有着重要的作用。
（三）有助于提升学生审美能力
入选到我们小学教材中的古诗词都是具有着很强的审美价值的，都是经典之作，也是其他的文学类型不能够比拟的存在。所以在教学中教师让学生在想象的基础上去感受和品味这些古诗词，体会意境中传递出来的情感，体验古诗中的韵味，能够让学生深受艺术的感染，进而培养学生的审美能力。所以在古诗词的教学中深入的带领学生去挖掘这些古诗词的意境，让学生体会浓浓的诗情，能够帮助学生学习到其中凝练传神的语言，同时也能够带领学生一次次去感受美好，提高学生的审美能力。。
二、小学高年级语文古诗词教学探究
（一）从关键字词入手，整体把握古诗词意境
古诗词的字数相对较少，但是在词语的运用上面非常的精巧，这也使得古诗词当中的文字变得更加的含蓄，每一个字中都蕴含了丰富的内容。所以在进行古诗词教学的时候教师应该带领着学生进行细细的拼读，能够掌握这些古诗词中蕴含的情感。
比如在学习部编版小学语文五年级上册《山居秋暝》时，其中的描绘出来的一动一静的景象给我们留下了深刻的印象，像是“明月松间照”的“照”还有“清泉石上流”的“流”，还有“莲动下渔舟”中的“动”，这些关键的字词都能够透露出整首古诗所蕴含的意境，为了能够让学生更好的理解这些词语的含义和重要性，解释可以为学生讲述关于贾岛推敲的历史典故，通过这个小故事能够让学生深刻的领悟在一首古诗词中一些关键词的重要意义。然后教师可以让学生尝试把一些其他的词语带入到古诗句中，让学生比较，然后教师可以在课堂中为学生展示出一幅林间空灵的山水图，让学生体会山中风景的别致和悠远，进而帮助学生更好的理解古诗词中的一些关键词，能够体会到这些词语存在于古诗词中的意义，学生可以深刻的领悟古诗中传递出来的情感，了解诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社会美。在这样的教学模式下学生了解了重点字词在整个古诗中的已经，也能够深刻的领会古诗词整体的情感基调，激发学生学习古诗词的积极性。
（二）深入意境，完成古诗词理解
我国的古诗词具有着悠久的历史文化，在古诗词中蕴含的美景能够借助各种画面还有意境进行呈现，所以在古诗词教学中意境的营造是至关重要的。同时诗人在进行创作的时候一个主要的原则也是要营造出一定的意境。意境主要是借助诗人主人的情感态度和客观的事物进行整合形成的一种艺术境界，是让读者能够理解的一个心灵的世界。很多的古诗词在想要表达一些比较空灵的意境的时候也会使用动态景色来进行点缀，比如《鹿柴》或者是《望庐山瀑布》等等。但是在教学中真正的难点就是让学生要能够体会到这种已经，同时能够感受诗人的情感。在教学中教师应该积极鼓励学生走进古诗的情境中，并且要能够根据古诗词的画面自己构想出一个画面，通过这样的方式培养学生的想象力，进而带领着学生完成审美教学。比如在学习部编版小学语文五年级上册《枫桥夜泊》时，教师可以引导着学生去想象诗人所处的一个情境，借助其中的乌蹄、渔火、枫树、姑苏城等这些意象来想象出更加丰富的内容和意境，进而让学生体会诗人营造出来的一种悲凉的氛围，体会游子在外漂泊的孤独惆怅之情，进一步提升学生的审美能力。
（三）注意带领学生解读诗魂
在古诗词中所蕴含的情感是非常丰富的，而这些情感很多时候需要借助一些关键性的词语传递出来，构成了整首诗的一个诗魂。在古诗词教学中如何帮助学生理解诗词的诗魂是非常重要的内容，有的时候可以引导着学生从诗眼入手把握整首诗的灵魂等等。例如在学习部编版小学语文五年级上册《示儿》时，教师就应该让学生通过字里行间的理解体会这首诗中蕴含的爱国的情感，这对于学生去体会整首古诗的已经有着重要的作用。
（四）注重培养学生思维
小学高年级进行的古诗词教学不仅仅是让学生理解古诗词的内涵，同时也需要学生能够掌握其中的意境。所以在古诗词教学中教师要注意培养学生的内涵底蕴，提高学生思维，进而提升学生的语文修养。例如在学习部编版小学语文《长相思》这首古诗时，教师可以对古诗词的内容进行一定的拓展，让学生认识到纳兰性德这个人的背景，了解它的社会责任。通过背景的学习能够让让学生体会诗人的精神，进而体会整首作品的已经，能够理解作者为了国家和理想的一种品质。，每一首诗词都是作者利用自己的意象积累从而创作出来的美景，诗词之中有着多姿多彩的画面，也形成了一个个鲜活的景象，让人深刻体会其中的情感，还有情真意切的情感，作为一名语文教师，需要将这些情感建立在自己的课堂之上，带领学生能够和诗人还有情境对话，提升自己的诗词审美的能力，使得诗词之中的情感、诗意、语言以及精神让学生得以充分的感知和领悟。
结束语：
总而言之，在古诗词教学中，意境的感知和理解是至关重要的，作为教师要能够把握学生的特点，采用巧妙地方式，借助关键词展开教学，让学生深刻领悟古诗词的意境，积极借助意境创造更多的意向，提高审美能力。
参考文献：
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[2] 林熠.积极语用观下小学语文阅读教学的策略研究[D].杭州师范大学.2019.
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