吕伟
吉林省长春市德惠市第二十九中小学部 吉林长春 130300
摘要：阅读是获取信息的重要途径，也是培养学生语言组织能力和表达能力的有效方式。尤其是对于小学低年级的学生而言，阅读教学的开展不仅可以培养小学低年级学生的语言组织能力和表达能力，还可以丰富学生的知识水平，同时也是开展其它学科学习的基础和保障。由此可以看出培养小学低年级学生的阅读能力是非常重要的。但是从目前的小学低年级阅读教学现状来分析，在教学过程中依旧面临着问题，比如教师对阅读教学不够重视，或者阅读教学的方式不科学等等，因此导致小学低年级语文阅读教学一直没有取得实质性的教学效果。那么如何才能找出当今小学低年级语文阅读教学中存在的问题并进行改正呢？下面本文将对此做出探究。
关键词：小学语文低年级；阅读教学；有效性策略
阅读在整个小学语文教学中占据着重要的地位，也是小学语文教学的重要组成部分。因此，广大小学语文教师要深刻的认识到阅读教学的重要性，并且要积极的采取各种手段和方式来提高小学语文阅读的教学效率。尤其是对于低年级的小学语文阅读教学而言，因为小学低年级学生正处于良好学习习惯养成的关键时期，在这一时期培养他们的良好阅读习惯对他们的未来发展和成长有着重要意义。
一、现阶段小学语文低年级阅读教学中存在的问题
（一）阅读教学目标不明确
随着新课程教育改革的不断深入，学生在教育教学中的主体地位得到了凸显，但是在教学过程中教学目标的明确依旧没有得到改善，很多教师在开展阅读教学的过程中不能明确阅读目标。从目前的小学低年级语文阅读教学的现状来分析，在具体教学中没有明确目标。例如很多教师在开展阅读教学的过程中基本上都是让学生领悟文章的中心素养，然后全面的了解文章描述的内容和表达的情感，然而这种教学方式任何一种文体类的文章都可以采用，学生在阅读不同文体的文章时所采用的阅读方式和阅读目标都是一样的，长期在这种教学方式中会让学生感觉阅读教学形式一样，从而失去阅读的兴趣。不仅如此，由于阅读目标的不明确，在阅读教学中教师就无法要求学生写出阅读感悟和获得的道理，从而导致阅读教学失去了其本身的意义。或者是有一些教师在开展阅读教学之前利用网络搜索一些阅读教学的教案，因此来明确阅读目标，虽然这种方式在一定程度上可以提高阅读教学效率，但是却没有注重学生的个性化发展，也没有根据班级学生的具体情况进行目标的设定，所以导致阅读教学效率一直无法提升。
（二）阅读教学形式单一
想要提高低年级小学语文阅读教学的教学效率，教学方式和教学形式的创新起到了至关重要作用。对于小学时期的学生而言，如果长期的采用单一的教学形式很难激发他们的学习兴趣，就像上述所说那样，如果长期采用单一的教学形式不仅会使小学生丧失阅读兴趣，同时也会导致小学生因感到枯燥、乏味而厌烦阅读，取得适得其反的教学效果。虽然在现阶段的小学语文低年级阅读教学中很多教师也认识到了阅读教学形式创新的重要性，但是在创新方面却没有取得实质性的进展。比如在开展部编版小学语文《坐井观天》这一课程教学时，大多数教师所采用的教学方式都是先带领学生阅读文章，然后找出陌生字词，紧接着分析文章中心思想，最后总结文章表达的道理和含义。这种教学方式似乎成了所有文章的教学形式，长期在这种形式很难激发学生参与阅读的兴趣，久而久之也就导致学生在阅读中出现敷衍的行为，从而影响了阅读教学的顺利开展。
二、提高小学语文低年级阅读教学效率的策略
（一）积极开展小学合作学习，激发学生参与阅读的积极性
小组合作学习作为当今教学中最常见的一种教学方式，它能够有效的激发学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围。因此在小学低年级语文阅读教学中开展小学合作学习教学能够大幅度提高阅读教学效率，使小学生在浓厚的阅读氛围中更加积极、主动的参与到阅读教学中，从而使阅读水平得到有效的提升，也可以加深对文章的理解和感悟。当然，小组合作学习的开展需要教师做好引导和分组，并且提出相关的问题，这样才能使学生在小组中明确讨论目标，有讨论的方向。例如在开展部编版小学语文《亡羊补牢》这一课程教学时，在阅读教学环节，教师要积极的开展小组合作学习，并且明确阅读目标和合作学习目标。比如：请同学们阅读文章，然后讲一讲文章大概讲述了一个什么故事？你从中获得了什么道理？我们又从中受到了哪些教育？通过问题勾起学生的好奇心，使学生带着问题更加深入、细心的进行阅读。当学生们阅读完毕之后教师就可以引导学生开展小组合作学习，让学生们相互探讨自己在阅读中获得的道理和意义，相互表达自己的意见和看法。比如有的学生说：“通过本文章的阅读明白了犯了错误,立即改正,就能减少错误。遭到失误,及时采取补救措施,则可以避免继续出现的损失”。还有的同学也说出了自己的看法和获得的道理等等，从而使阅读效率得到了有效的提升。这样既可以激发学生的阅读兴趣、勾起学生的好奇心，还可以培养学生的团队合作能力，有效的促进了小学低年级学生的阅读水平。
（二）教师要改进传统的阅读教学方式，改变传统阅读教学观念
想要提高小学低年级语文阅读教学水平，首先就需要教师改变传统的教学观念和教学方式，积极运用现代化的教学手段，并且以学生为主体开展教学，这样才能吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，并且运用信息技术开展阅读教学也符合现代化学生的学习特点，对提高阅读教学质量和实现阅读教学改革有着重要的意义。例如在开展人教版小学语文《曹冲称象》这一课程教学时，教师就可以运用多媒体信息技术开展教学，以此来创新阅读教学形式。比如在课程开始之前教师可以利用网络搜集曹冲称象的动画视频，然后在课堂教学中进行播放，这样既可以吸引学生的注意力，也能勾起学生的好奇心，从而激发学生阅读本文章的兴趣。当然，除了利用多媒体信息技术创新阅读教学方式之外，教师还可以采用角色扮演的形式或者开展阅读竞赛等等，具体还需要教师结合实际教学内容进行选择，这样才能打破传统教学观念的局限性，在阅读教学方式上进行创新，从而保障阅读教学的有效开展。
（三）引导学生开展课外阅读，开拓小学生的视野
小学语文阅读教学有效性的提高仅仅依靠课本上的知识是远远不够的，还需要教师在日常教学中结合实际教学内容开展拓展性阅读教学，使小学生掌握更多的知识，获得跟多的道理和意义，从而开拓小学生的视野，进而提高阅读教学效率。例如在开展部编版小学语文《传统节日》这一课程教学时，想要提要阅读教学效率，教师就可以开展一些拓展性的阅读教学，比如可以引导学生阅读一些关于清明节的文章，还可以引导学生阅读一些端午节的文章，或者是阅读屈原的故事等等，这些都是和我国的传统节日相关的文章和内容，这样不仅可以使小学生了解我国的传统文化，还可以丰富学生的知识水平，提高阅读教学效率。
结束语：
总之，小学语文低年级阅读教学的开展对小学低年级学生的未来发展和成长有着重要的意义。不仅可以开拓小学生的视野，还可以锻炼小学生的语言组织能力和表达能力。因此，小学语文教师要认识到阅读教学的重要性，并且不断创新阅读教学方式，积极运用现代化的教学手段，开展拓展性阅读教学，从而保障小学低年级学生的阅读水平得到有效提升，为小学生的未来发展和成长奠定基础。
参考文献：
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[2] 胡婷婷.如何有效提升小学语文的阅读教学[J].新教育时代电子杂志（学生版）.2018.
[3] 康淑玲.有效阅读，高效提升--谈小学语文阅读教学策略[J].小学生作文辅导.2017.