李明蓉
四川省绵阳市平武江油关镇中心小学
摘要：通过语文教学，能够让学生传承我国的优秀文化内容，能够让学生接触多元化知识，并且发展学生自我表达和沟通交流的能力水平。当前的小学语文课堂教学中，教师的任务在于培养学生的综合语文素养，通过积极引导让学生产生阅读、思考、分析等方面的动机，发展阅读学习兴趣。
关键词：小学语文；教学；兴趣
前言：通过语文学科的学生，学生能够形成一定的阅读理解能力，能够有效使用文字工具。打好语文学习基础，对于学生其它方面的学习有着促进作用。如果学生不会写文章或者不善于说话，他们就会行之不远，难以达到自己的目的。为了激发学生兴趣，教师的引导和启发是不可或缺的，利用有效策略能化腐朽为神奇，能够让语文课堂灿灿生辉。
一、完善教学的导入流程
第一，上好单元导课。单元导读课比较容易被语文教师忽视，只有具备良好的开端，学生才能在阅读学习中获得成长。在进行新单元的学习之前，可以利用单元导读课来激发学说的兴趣，让学生明确单元的主要内容，让学生能够明白为什么学？要学习什么？如何才能获得良好学习效果。这样这种方法让学生胸有成竹，能够了解学习的注意事项和学习方法，提升教学引导的指向性，为本单元的教学奠定基础。有经验的语文教师比较重视单元导读课程，能够利用有力、生动和丰富的实际案例来丰富单元导读课教学内容，让学生能够联系文本内容和生活实际。
第二，优化课堂导入语言。导入是课堂新知识教学中的关键内容，教师应精心设计导入的语言内容，重视导入语言的趣味性和艺术性，善于利用情境引入的方法。通过绪论课程，可以为学生的语文知识探究鸣锣开道，通过合理的引言能够设计精彩的开场白。这样的引言比较关键，能够抓住“观众”并且镇住“台脚”。利用趣味性引言，能够激发学生的求知欲望，让他们产生探索兴趣，能够提升学习动机，让他们处于学习的亢奋状态，能够做好学习新知识的准备。
二、优化教学结构激发学生兴趣
当前的小学语文课堂，常常会出现气氛沉闷的问题，这有利于提升学生的学习动机和积极性，属于教师必须解决的关键问题。想要提升学生的参与兴趣，必须优化当前的教学方案和结构，进而改善语文教学结构不合理的问题。在以往的教学模式中，教师遵循固定的步骤进行教学，难以结合学生的个性差异进行教学，不利于因材施教，这是限制教学质量提升的重点。
学生对于未知事物有着较强的好奇心理，这是教师能够在趣味教学中利用的条件。利用传统的教学流程和模式，难以提升学生的新鲜感，学生对于学习内容没有期待，课文内容他们更是不感兴趣。对此，教师不能拘泥于教材的知识内容，需要结合学生的情况进行修改，科学安排教学内容，补充学生当前无法接触到的或者课外的知识内容。这样的教学模式下，教师不是简单的结合教材教学，而是能够开展拓展教学，摆脱教材对于学生、教师的束缚和限制，让学生能够结合自己的生活进行阅读和思考。
三、构建和谐的师生关系
在当前的教育中，教师的情绪和教学风格直接影响到学生的兴趣，关系到一节语文课的成败。如果一个语文老师整天板着脸，那么即便他的内心多美善良、多么关爱学生，都会影响到师生沟通和和谐师生关系的构建。许多教师为了树立自己的威严形象，在教学中经常板着脸，这样难以拉近学生和教师的距离，可能让学生不敢回答问题，并且只能被动接受相关的知识，担心自己打错了之后受到老师的指责和其他人的嘲笑。这样的课堂氛围和当前的教学改革目标背道而驰，难以保障课堂教学的效果。即使学生掌握了相关的知识内容，他们也是被强制灌输的。如果学生只能在压抑的环境下学习，久而久之就会产生对于语文知识的负面印象，可能开始厌烦这个语文老师。因此，教师的情绪比较重视，有利于培养师生之间的感性，可以构建师生沟通和较强的纽带，能够让教师树立美好的形象。
四、利用生动的语言激发学生兴趣
在小学语文课堂中，利用生动的语言，往往能够提升课堂的魅力，让学生心生羡慕，对于语文知识产生积极的情感和认识。通过利用华丽的词句能够感染学生，让学生内心获得熏陶，把学生带入美好的境界中，让学生体会到文学的趣味和语言的美感。例如，教师可以利用生动的教学语言来引导学生，提升教学过程的趣味性。针对《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”收集关于春天的资料和图片，通过展示激发学生的兴趣。让学生把阅读古诗和背诵古诗当成一种享受。通过这样的“娱乐和休息“，他们可以领会到古诗的生动性和魅力。
结论：在当前的小学语文教学中，教师应有意识的鼓励学生和引导学生，在教学之前， 需要调整自己的情绪状态，利用微笑的面孔来对待学生，这样的微笑是发自内心的，是灿烂的。通过在课堂中进行有效师生互动、合作，可以为提升教学质量奠定基础，让学生在宽松的环境中肯学、善学和乐学。
参考文献：
[1]魏学英.如何培养低年级小学生的识字能力[J].学周刊,2018(15):49-50.