王文娟
绍兴市柯桥区六一幼儿园 浙江 绍兴 312030
摘要：幼儿阶段幼儿极具潜能、极具塑造性，是行为习惯、能力培养的关键期。区域活动是幼儿教育工作的落实的重要途径，对幼儿的行为习惯、能力培养也有着独特作用。因此幼儿教师必须把握区域活动的独特作用，有效利用区域活动挖掘幼儿潜能、塑造幼儿个性、促进幼儿能力发展。
关键词：幼儿园；区域活动；能力培养
在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，幼儿教师在开展幼儿教育活动时必须“深入实施素质教育”，并且提供给幼儿自由活动的几乎，为幼儿创建区域活动；《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出为提高学前教育机构的保教质量，幼儿教师必须开展区域活动。相关文件的提出为幼儿教师开展区域活动提供了方向指引，也指导幼儿教师必须在开展区域活动中挖掘区域活动内在价值，促进幼儿综合能力的有效培养。
那么如何在幼儿园区域活动中实现对幼儿能力的培养？在幼儿园区域活动中应当培养幼儿哪些能力呢？这就要求幼儿教师结合区域活动特点，从以下几个角度入手：
一、利用区域活动，实现幼儿自主能力培养
自主性是指人在活动中所表现出来的独立性与主动性，是指个体能够自由且独立的支配自己言行的一种状态。在幼儿阶段，幼儿的自主性主要表现为幼儿有能力决定自己的行为，根据自己的需要进行自由的选择以及主动的活动。为在区域活动中实现对幼儿自主能力的培养，幼儿教师就要在开展区域活动中采用以下两种方法。
1.结合幼儿需求开设区域，鼓励幼儿自主选择区域
区域活动的主体是幼儿，这也意味着要想让幼儿积极参与到区域活动中，幼儿教师在创设区域活动时就必须根据幼儿的需要来开设区域，要充分了解幼儿的兴趣、倾听幼儿的想法。同时幼儿教师应当允许幼儿根据自己的需求自主地选择区域活动，当然也要在保证幼儿自主性的同时发挥自身积极作用控制好每个区域内的人数，确保区域内环境和谐，幼儿才能够在自主选择、自主游戏中获得自主能力的培养。
2.提供丰富区域游戏材料，允许幼儿自己添设材料
区域活动的一大独特价值在于区域活动内幼儿对材料的操作，因此幼儿教师要在投放材料时注意材料的丰富性、多样性以及层次性。所投放的材料应当种类多样，且具有“开发价值”，即幼儿在区域活动中能够根据自己的区域活动来进行材料的二次创造和丰富。且幼儿教师应当允许幼儿自己布置区域环境以及根据自己的需求添设材料，这样区域活动才会成为幼儿真正的乐园，幼儿才能够在发挥自身主体作用中实现自主能力的有效培养。
二、利用区域活动，实现幼儿合作能力培养
《纲要》中指出：体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，是幼儿身心协调发展的一项重要内容。在幼儿区域活动中幼儿之间不是相互割裂的主体，许多的区域活动需要幼儿之间互相合作才能够顺利达成。幼儿教师可把握区域活动这一特性，通过以下方式实现幼儿合作能力的培养。
1.适当增添区域活动的难度
材料的设计与任务的布置都是促进幼儿合作的重要方法。如在设计材料时教师可将投放的材料选择为幼儿只有共同活动才能够使用和完成的材料，这样幼儿在使用材料过程中必须进行合作和沟通，也就达到了合作的目的。且幼儿教师可适当的增添区域活动任务的难度，要求幼儿在合作中完成区域活动任务，幼儿也能够在完成任务过程中实现自我合作能力的提升。
如手工区的“电话筒”制作，需要两个幼儿一起利用纸杯和线制作出一个可以连线的话筒。每个幼儿手中拿一个话筒与对方对话，一个人说、一个人听。这个游戏活动单纯依靠一个人无法完成，需要两个幼儿相互配合。既能够达到活动目的，又能够促进幼儿相互合作。
2.创建区域活动内合作机会
幼儿教师应当在区域活动内尽可能地为幼儿创造合作游戏、合作学习的机会，让幼儿在“无声无息”之中感受合作的重要性。如在图书区，幼儿教师可开展“同看一本书”活动；在表演区，幼儿教师可开展“舞台展示”活动，要求幼儿们一起唱歌、跳舞等，这都是促进幼儿相互合作的机会。
三、利用区域活动，实现幼儿创造能力培养
培养幼儿的创造能力能够延伸幼儿的想象力、智慧，更能够激发幼儿的内在潜力。因此在区域活动中幼儿教师可以通过开展具有创造力的活动、投放具有创造力的材料、进行适当的指导等多种方式来实现幼儿创造能力的培养。
且在幼儿区域活动中幼儿的许多表现都具有创造力，如在美工区幼儿进行剪纸活动时会在完成的减值上涂上橡皮泥；如在科学区幼儿进行浮力活动时，会自我调整物品的重量，这些行为都是幼儿创造力发展的表现。当幼儿出现诸如此类行为时，幼儿教师应当给予鼓励与指导，要在肯定幼儿行为基础上给予幼儿充足的自信，这样幼儿才能够更积极主动的探索下去。同时幼儿教师适当的指导可以使幼儿的活动更具有创新性，这样不仅深化了区域活动的有效性，也能够实现幼儿创造能力的培养。
四、结束语
总之，幼儿园区域活动对幼儿的能力培养有着特殊价值。幼儿教师必须充分认识区域活动的积极作用，在落实开展区域活动中关注幼儿全方面能力的培养，让幼儿能够在“玩中学”、“快乐中成长”。
参考文献：
[1]候龙龙.幼儿园区域活动中的师幼互动研究[J].课程教育研究,2016（04）
[2]陈亚.幼儿园区域活动中小板良好行为习惯的培养[J].科教导刊（下旬）,2016（02）
[3]张晓凤.如何在区域活动中培养幼儿的自主性[J].学周刊,2018（11）