周述贵
怀化师范高等专科学校 湖南怀化 418000
摘要：在幼儿各种意识的启蒙时期，引导其树立正确的审美意识非常重要。正确的审美意识能够更好地促进幼儿身心发展，培养幼儿良好的行为习惯，让幼儿学会观察生活、热爱生活，发现生活中的美，促进幼儿学习能力和思维能力的全面发展，为幼儿未来的各项学习、发展打下良好的基础，教师要注重对幼儿进行美育教育，促进幼儿的成长和全面发展。
关键词：幼儿园环境；美育因素；开发；利用；探究
前言：
随着社会的不断发展，人们生活品质越来越高，对于美的追求也有了更高层次的要求。为了让幼儿在未来更好地融入到快速发展变化的社会中，促进幼儿未来生活和学习的发展，教师在幼儿园时期就要注重对幼儿进行美育教育，帮助幼儿建立良好的审美意识，不断提升幼儿的审美能力。在幼儿园环境中，蕴含着大量可供开发和利用的美育因素，教师应当充分发挥自身的创造性思维，利用幼儿熟悉的幼儿园环境来进行美育因素的开发和利用，最大限度地提升美育教学质量，让幼儿更好地学会观察生活，观察大自然，通过美育教学来引导幼儿自身良好行为习惯的养成，利用创造性的美育因素来充分活跃幼儿的大脑思维，发展幼儿的创造力和想象力，为幼儿在以后的学习生活中养成更好的思维方式奠定基础。幼儿园环境中的美育因素的开发与利用，有促于儿童身心健康，促进其良好习惯和学习方法、思维方式的良性转化，促进幼儿德智体美劳全面发展。
一、幼儿美育的概念
美育是一个恒古的课题，从古希腊的史诗和音乐教育到我国古代的诗教与乐教，无不饱含美育思想，它能促进人的美好人格的形成。对幼儿进行美育主要是指利用幼儿熟悉的生活环境和生活元素来培养幼儿的审美意识，教师利用生活环境中的美育因素来让幼儿充分感知美，进而学会观察大自然，观察生活，学会倾听大自然的声音，发现蕴藏在生活中的美好事物，促进幼儿积极乐观心态的养成。同时，教师利用各种艺术形式来对幼儿进行美的熏陶，包括音乐、美术、文学等，让幼儿从小在各种美的元素中汲取营养，逐渐提升自身对于美的追求，加强自身的艺术修养，通过对美的不断感知和熟悉，产生创造美的欲望，并通过自己对创造美的尝试，来提高自身的想象力和创造力，能够对平常生活中的事物赋予更美好的形象和解读，并以自己的方式将美表现出来。或者影响受众，推动美育向更广更高层次发展。
二、幼儿园开展美育的重要意义
1、培养幼儿的观察能力
观察能力是幼儿一切能力发展的基础，只有拥有较强的观察力，幼儿的智力、专注力、耐力以及思维能力才能得到更好的发展。美育强调发现生活中的美，教师对幼儿进行有效的美育教学，在于引导幼儿观察和发现生活中的美，幼儿对生活中各种美进行探索和发现，无形中也培养了自身的观察力，为幼儿未来各种学习能力的发展提供了前提和保障。因此，教师在平时教学活动中，要善于引导幼儿观察自己周围的生活环境和自然环境，学会自主探索出蕴藏在这些环境中的美。幼儿天性都是好奇的，好奇心是激发幼儿自主探索最好的原动力，教师要善于利用各种方式来有效激发幼儿的好奇心，促使幼儿积极主动地对环境展开探索，在探索过程中，教师也应给予适当的引导和启发，让幼儿明确探索的方向和目标，在探索的过程中建立起自信心，维持对观察环境和探索事物的新鲜感，教师还要增进对幼儿性格的了解，根据幼儿不同的性格特点有针对性的设计观察游戏，持续激发幼儿对观察活动的热爱。
2、树立正确的审美意识
幼儿时期的审美大多是具体的，但对于抽象的美理解起来有一定的难度。通过对幼儿进行美育教学，幼儿自身的想象力和创造力都能得到更好的培养，进一步加强幼儿审美能力培养，帮助幼儿建立正确的审美意识，让幼儿以后能够更好地理解各种抽象美，对于艺术拥有更好的解读能力。同时，有效的美育教学还能更好地发展幼儿的各项思维能力，确保幼儿在未来进行很深入的文化知识学习，面对拥有固定知识结构的文化知识，也能具有更为强烈的情绪感知和更为敏捷的思维能力，通过美育活动的开展，幼儿的动手能力也得到了更好的发展，在未来各种知识学习的学习中，也能具备更强的逻辑推理能力、空间思维能力和形象思维能力，这些能力对于提升幼儿的身心和能力发展具有十分重要的促进作用。因此，有效的美育教学不仅能够帮助幼儿建立正确的审美观念，更加能促进幼儿未来学习能力的有效发展，为幼儿的学习奠定扎实的基础。
三、当前幼儿园美育教育现状
1、教师自身美育素养有待提升
当前幼儿园美育教学中，存在着较为突出的问题为，教师自身美育素养不高，不具备较强的审美意识和审美能力，甚至对美育的理解夏爱华、片面化。无法对幼儿开展更为有效的美育活动。我国幼儿师资门槛较低，大部分都是中专生及大专生中的学前教育专业。在很长时间里，这部分师资入学时中考分数就偏低。本科毕业的幼师比例相对来说较少，低门槛使得许多幼师在学习时期没有接受更为专业的艺术知识培养，自身对于艺术审美缺乏专业性，在对幼儿进行美育教学时，也无法通过更为有效的手段来调动幼儿对美育知识学习的积极性，教师对幼儿的心理特点把握不足，也无法针对幼儿阶段独特的性格特征，来设定符合他们喜好的教学活动，幼儿对于各种活动的参与积极性需要依靠内心的好奇来驱使，教师不了解幼儿喜好，无法有效利用活动来激发幼儿的好奇心，在进行美育教学时，幼儿对活动缺乏积极性，不愿意积极主动的对美展开探索，教学效率无法体现出原有的价值，通过美育来发展幼儿各项学习能力的目标也就难以达到了。
2、不善于营造美的氛围
在当前幼儿美育教学中，存在的第二个较为突出的问题在于，教师缺乏对营造美的氛围的重视。许多教师在平时具有美育意识，也能够通过引导和启发来促进幼儿对周围美的观察，然而他们忽视了营造美的氛围。幼儿审美意识的提升不仅需要教师积极有效地引导，还需要通过环境对幼儿进行熏陶，使幼儿能够在潜移默化中接受美育知识的渗透。教师在平时不注重营造美的氛围，不注重为幼儿打造美的学习生活环境，幼儿接受到的美育知识也无法通过具体途径得到实践和加深，幼儿年龄较小，还不具备理解记忆能力，所学的知识不能在生活中不断被强化，美育知识的学习就宛如空中楼阁，不能通过平时不断的巩固深化，也会很快被幼儿所遗忘，美育教学最终也只是流于形式，其教学价值难以充分得到体现。
3、忽视对生活美的观察
在幼儿美育活动中，存在的最后一个较为突出的问题在于，教师缺乏有效的方式引导幼儿对生活中的美进行观察和探索，幼儿缺乏对现实生活的观察分析能力。美育活动的目的就是在生活中拥有更好的审美，教师的教学也要充分结合实际生活，来培养幼儿将知识联系实际的能力，然而许多教师在进行教学时，忽视了对幼儿进行生活观察的引导，只是机械的按照教案设计来进行美育教学活动，幼儿无法有效将知识与具体生活进行联系，学到的知识也无法在生活中加以灵活运用。幼儿学习美育知识的重要目标之一就在于培养幼儿的观察能力，只有拥有较强的观察能力，幼儿的各项学习能力和思维能力才能更好地得到发展。教师不注重引导幼儿对生活美进行观察，幼儿的观察意识得不到培养，观察能力也无法得到锻炼，各项学习能力和思维能力也就无法得到发展，在幼儿时期通过美育教学来发展幼儿学习能力，为幼儿未来文化知识的学习奠基的目的也就无法达到了。
四、如何在幼儿园中开发美育资源
1、借助自然资源进行美育
在幼儿园环境中有效开发美育资源，教师要善于挖掘自然环境中的美育因素，大自然中孕育着无限的美好，是幼儿进行美育知识启蒙的重要场所，教师要具备发现美的眼睛，充分利用户外活动的时间，引导幼儿对学校户外自然环境中的美进行观察和探索。校园里的一花一叶、一虫一草都是自然界中的美，教师要善于引导幼儿仔细观察自然界中各种植物的变化，关注植物在生长过程中不断变化的美，引导幼儿观察昆虫的生活习惯，幼儿在对自然界中各种事物的观察中，自发的领悟到自然界中的种种美丽之处，同时也能够逐渐培养自己的观察能力和对事物的专注力，这些能力对于幼儿未来的学习具有十分重要的作用。不同季节大自然也有着不同的美，教师在春天的时候带领幼儿观察五颜六色的鲜花和五彩斑斓的蝴蝶，秋天欣赏落叶，冬天欣赏雪景......，在对四时美景的欣赏中，深刻感受到自然动态和变化的美，为幼儿多元的审美思维打下基础。
2、利用生活物品创意美术
要充分开发幼儿园环境中的美育资源，除了挖掘自然界中的美育因素外，教师还要善于利用幼儿熟悉的生活物品来进行美育活动，传统的美育活动都是用笔在纸上画画，教师利用生活物品来创造性的开展美育活动，不仅能增强教学趣味性，还能让幼儿在对生活物品的美育实践中，充分挖掘生活物品的美，对自己所熟悉的生活物品进行多角度欣赏，这种教学形式能够培养幼儿从不同角度看问题的思维方式，让幼儿在未来学习中，遇到难题，能够充分活跃自己的大脑思维，从不同的角度对问题展开探究和思考。教师巧用生活中的素材来进行美术教学，能够让幼儿不断积累实践经验，这些熟悉的生活用品赋予了美术教学独特的智慧和生命力，幼儿通过这种独特的美育活动方式，体会到美育的生活性和智慧，从而对美育产生兴趣和热爱，并促使幼儿充分发挥自身主观能动性，确保幼儿通过美育知识的学习来提升自身的美育素养。
3、废弃物品再利用创作美术
要充分开发幼儿园环境中的美育资源，教师就要善于利用各种生活废弃物来进行美育活动，许多生活中的废弃物通过创造性发挥，能够变成意想不到的艺术品。教师利用各种废弃物来进行美育活动，不仅能够真正做到变废为宝，还能真正体现出教师的业务能力和专业素养，幼儿通过自己的双手，将毫无用处的废弃物通过拼贴、嫁接、改造等，变成精美的物品或教玩具，不仅能够让幼儿感受到动手的喜悦以及成功的愉悦，还能培养幼儿发现美、创造美的能力，一举多得。在我们的日常生活中，可以利用到的废弃物有很多，教师只需稍花心思，就能给幼儿开展一趟趣味十足的创意美育教学。孩子们吃过的小蛋糕、小糕点的包装盒可以用来制作精美的书签、贺卡、明信片，过时的挂历纸、布条、毛线团等可以制作成精美的粘贴画。教师在引导幼儿进行美术创作时，应当尽量为儿童准备丰富的材料，材料种类越多，幼儿才能有越大的创作和发挥空间，教师可以在平时就有意识的将各种废弃物收集起来，并引导幼儿将收集到的物品分类收集整理，然后让幼儿自行选择材料组合，丰富的材料种类能够让幼儿产生无限的构思和创意，教师在幼儿制作过程中加以恰当的引导，幼儿内心想象力和创造力的种子便能更加茁壮的发芽成长。
五、如何利用幼儿园环境中的美育因素
1、建设良好的园区环境，营造美育氛围
要充分利用幼儿园环境中的美育因素来培养幼儿的美感，教师就要注重建设良好的园区环境，为幼儿营造美育氛围。幼儿审美意识的培养和提升，需要不断依靠外部环境对感官的刺激，学校要为幼儿打造一个充满美感的园区环境，通过视觉和触觉的双重刺激，来不断强化幼儿对于美的正确认知。幼儿园是幼儿除了家庭以外，第二大重要的学习和生活场所，幼儿园的环境直接影响着幼儿对美的理解和感知，因此，教师要重视幼儿园环境对幼儿审美能力发展的重要性，为幼儿提供一个能够时刻受到美的熏陶园所。例如，将幼儿园的公共活动区域布置成温馨的儿童活动房，在这里放上可爱的儿童沙发，儿童帐篷，以及小秋千和布娃娃，让幼儿在进入学校的第一眼就感受到家的温馨，还可以在墙上贴满各种幼儿自己创作的美术作品，将上下楼的台阶画上各种童趣十足的彩绘，教室外的走廊中还可以挂上五颜六色的小球和白色棉花团，打造成云朵星空的场景，在教室外面的墙上，可以贴上可爱的墙贴，通过这种创意的环境布置，能够让幼儿时刻置身于充满童趣的梦幻乐园，见到的和触摸到的都充满美的元素，在这种环境的渲染和熏陶之下，幼儿也能够从小树立对美的正确认知。
2、引导幼儿观察自然，发现生活中的美
要充分利用幼儿园环境中的美育因素来培养幼儿的审美意识，教师就要注重引导幼儿观察自然，发现生活中的美。通过带领幼儿来到大自然中，引导幼儿观察和发现自然界中的美，能够让幼儿对美产生更加具体、形象的认知。在大自然中，蕴含着丰富多彩的美好事物，有通过眼睛看到的、有通过耳朵听到的、有通过手触摸到的、还有通过鼻子闻到的。各种花草树木、鸟语花香，无不充满了自然之美。幼儿置身于这丰富多彩的美好环境中，身心更加愉悦，他们能够更加积极主动的对大自然展开探索，观察花儿开放、植物的生长、虫子的运动轨迹、蜘蛛网的构造、各种鸟巢的形状与搭建等等，在这种对各种自然事物的充分探索中，感受到地球万事万物透出的生机与活力，幼儿的天性也能在大自然中得到充分释放，促进幼儿身心更加健康稳定的发展。例如，教师可以在幼儿园户外空地处开辟出一小块空地，将这块空地用栅栏围起来，打造成小朋友们的小花园，教师给每个小朋友都分配一些花的种子，请幼儿自己将花的种子种在小花园里，请小朋友们定期认真地给花浇水，照顾花儿，并仔细观察花儿的生长过程。通过这种设置小花园的方式，能够让幼儿亲自参与到自然活动中，不仅能够让幼儿更好的学会照顾花草，也能让幼儿在对花儿生长过程的仔细观察中，学会观察自然，发现自然之美，进而培养幼儿的审美意识。
3、开展创意美术活动，引导幼儿创造美
要充分利用幼儿园环境中的美育因素来促进幼儿发展，教师还要充分利用幼儿园的各种材料进行美术教学，开展创意美术活动，引导幼儿学会通过自己的双手和大脑来创造美。通过创意美术，幼儿能够更好的将自己的想象力和创造力表现出来，在创造的过程中，幼儿的思维方式和动手能力都得到有效发展，幼儿通过自己的方式将自己内心的感受通过艺术创作表达出来，这种创意美术能够开拓幼儿的思维，培养幼儿的思考意识，让幼儿学会更好地去主动思考，因此，教师要充分利用各种可利用的幼儿园素材来开展创意美术活动，引导幼儿自主思考，学会通过自己的想象力来创造美。例如，在幼儿们吃完水果以后，教师可以利用水果皮，香蕉皮、橘子皮、苹果皮等，引导幼儿一起来共同制作一副水果皮拼贴画，在进行拼贴画制作过程中，教师积极鼓励幼儿进行大胆想象，大胆创作，通过这种共同作画的形式，不仅能够更好的发展幼儿的想象力和创造力，还能通过活动让幼儿更好的学会与人合作，培养幼儿的团队精神，让幼儿拥有更好的活动体验，感受到创造美的愉悦，进而更加积极主动的参与到活动创作中去。
结语：
美育对于幼儿的成长，以及各种学习能力、思维能力的发展都具有十分重要的作用，教师在带领幼儿进行日常活动时，要意识到美育活动的重要性，充分调动幼儿的创造性思维能力，利用幼儿园环境，为幼儿营造良好的美育氛围，培养幼儿对于美的感知能力和创造能力，通过对幼儿审美意识的培养来增强幼儿的审美能力，培养幼儿良好的行为习惯和观察能力，发展幼儿的想象力和创造力，让幼儿在充满美的环境中，健康、快乐地成长。
参考文献：
[1]梁勤.浅谈幼儿美术教育在美育启蒙中的作用和技巧[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(6):197.
[2]陈冉冉.幼儿园环境设计中美育氛围的营造[J].教育,2020,(24):20-22.
基本项目：本文系怀化市科技局专项课题“幼儿园美育研究”[项目编号：2018C3308]的成果之一.