邓凡凡
湖北省利川市第一中学
【摘要】：发现、分析、探索和解决问题是探究学习的主要内容，高中教师在数学中使用探究方法可以最大程度地激发学生的学习热情，使他们能够快速参与课堂活动，然后进行养成积极自主学习习惯。实施探究性学习可以提高学生的数学能力，拓展他们的逻辑思维能力，促进学生的整体发展。
【关键词】：高中阶段;数学学科;探究性学习;有效措施
随着课程改革新概念的不断深入，教师在尊重学生在课堂上的主体地位的基础上，通过探究性学习，改变了传统的教学方式，提高了学生的数学成绩，使他们能够在分析和探索中培养发散性思维和逻辑思维。
一、改变教学观念，创造探究式教学氛围
只有良好的探究性教学氛围才能激发学生的探究热情，无意间使他们成为知识探究的参与者，而不是被动的参与者，探究教学才具有意义。因此，在实际教学中，数学教师必须改变传统的个体教学方式，尊重学生主体，并根据教学方法科学设计自主探究学习教学情境，不再将对知识的讲解视为教学任务，而将重点放在学生的综合能力的培养，激发了学生对研究的兴趣，从而使他们具有可持续发展的能力。例如：在解释椭圆标准方程的教学内容时，老师可以首先为学生推导以x轴为中心的方程，接着引导学生模仿推导焦点在y轴上的方程式，只有亲自参加椭圆方程的推导，学生才能对解决问题的注意事项有深刻的了解，一些学生甚至通过探讨发现，当求焦点在y轴上的方程时，求解过程可将焦点在x轴上的椭圆方程中的x与y互换即可，并通过探讨和实践获得该方程。
二、营造探究学习氛围，尊重学生的主体地位
教师如何通过分析和研究引导学生解解决的方式即是探究性教学的内在含义，学生通过实际问题进行探索和深入探索，自主解决相关问题，并提供有效的依据与见解。随着新课程标准的教学理念不断深化，教师必须充分发挥学生主体地位与学习意识，并利用探究性学习激发学生学习热情。课堂室是信息传递的主要场所，教师利用教学内容为学生营造探究性学习氛围，从而在良好的氛围中促进彼此的情感交流。教师通过探究性学习全心全意地发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于表达自己独特的想法和观点，以尊重和平等的态度引导学生深入学习教学内容，并思考和探索老师提出的问题。
同时，高中数学课堂探索性学习方法可以促进学生逻辑思维和创新意识的培养，提高他们的数学学习能力。
三、创造探究性问题的情境，激发学生求知欲望
教师课堂中联系现实生活来提高教学效果，然后向学生展现数学的特点来源于生活。例如，教师以历史和文化为背景，为学生构建探索性问题情境，以指导学生了解他们在社会发展中的重要作用。 高中数学学习应侧重于激发学生的热情和增加关注度，在讲解相关知识点的过程中，教师将教学重点和难点与他们的发展和演绎方法结合起来，使学生对学习数学充满兴趣，并通过构建研究问题情境，向学生展示数学知识的内在魅力。教师应通过构建探究性问题的情境，将与数学相关的知识点和文化内涵纳入数学问题中，以激发学生的好奇心，促进学生的认知结构并促进数学素养的形成与健康发展。
四、鼓励自主探索分析，并指导学生进行合作讨论
当学生对学习中的某个知识点有疑问时，教师应指导他们分析、思考和探索他们想了解的知识，并运用积极的思想排除困难，提高学生的理解力和掌握力。例如，教师在高中数学课堂留出5-10分钟的时间思考和扩展他们所学的知识，以便随着知识的不断深化而考虑学生的数学能力和水平。除独立思考外，教师还可以合理划分班级学生，通过小组合作相互学习，共同进步。合作讨论可以使学生在心中表达自己的想法和感受，并通过思想观念的交流促进发散性思维的形成，此外，合作讨论可以锻炼学生的语言表达能力与逻辑思维能力，并通过自己的问题和能力不断反思和促进自身发展，培养学生的人际交往能力，使其合作能力得到锻炼。
五、强调生活化的探究性学习的内容
如果探究性学习可以在老师的计划下更接近学生的生活，它可以吸引学生的注意力并增加他们的参与度。例如，当教师教统计单位问题时，他们通过探索性学习引入了概率概念，在描述概率时，教师列举了生活中常见的概率问题，如彩票中奖率、抛硬币等。这些贴近学生生活的生活化内容不仅可以增强数学与现实学习之间的联系，还可以激发学生进行探索性学习的热情，并提高学生学习数学效率。
结束语：教师在高中数学教学中使用探索性教学方法，以创新和趣味性的教学内容激发学生的学习热情，使学生能够积极参与课堂活动，以有效唤醒学生的内在潜能深入探索，进一步促进学生技能的全面发展。新课程改革的教学理念使教师能够在课堂上积极运用创新方法，以丰富学生在课堂上的经验，通过对教学规律的深入掌握，丰富学生的课堂体验，促进学生数学学习发展。
参考文献：
[1]刘军光.高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考[J].课程教育研究，2019（48）
[2]任耀 宏.浅谈高中数学如何实施研究性学习[J].青少年日记（教育教学研究），2018（03）