摘要：中学物理学科具有较强的抽象性，对学生的抽象思维能力要求较高。微课作为信息化背景下出现的一种广受教师欢迎的新型教学模式，可以有效辅助教师完成教学任务，有利于增强教学的趣味性与实效性。在下文中，笔者将从微课的应用优势和微课的应用策略二方面进行论述。
关键词：中学物理；微课；应用
中学物理知识较为抽象、复杂，对学生的理性思维能力和认知能力等提出了较高要求，如果教师仍然采取“灌输式”教学模式，极易使学生失去学习兴趣，也会限制他们思维能力的发展。微课是一种新型教学模式，若在教学中加以灵活运用，可有效突破当前中学物理课堂教学的瓶颈，增强教学效果。
一、微课在中学物理教学中的应用优势
微课的应用让中学物理教学变得容易又简单，部分教师对于新鲜事物接受较慢，部分学生家长固执的认为借助信息技术教学弊大于利，这些都是阻碍微课进入中学物理教学的现实原因。无论是部分教师的接受慢或者是学生家长的不理解，究其原因是其对微课这一概念不理解。微课是一种信息技术资源，它按照认知规律，给学生呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材。换句话来说，微课在中学物理教学中是以课堂教学视频为主，课程习题和在线问答以及课后在线检测为辅的形式表现出来的。这意味着微课具备时间短，教学资源容量少，时效性强，可反复观看等传统物理教学不具备的特点。教师可以通过微课将章节或者小节内的重点问题和知识难点进行集中，分化。通过集中加强学生的注意力，让学生意识到该部分是整堂课的精髓，通过分化来降低学生的理解难度，让学生更轻松便捷的学习吸收知识。学生可以利用课余时间或者课前准备时间反复观看视频，通过次数来强化知识的记忆，即节约了课堂时间又加深了学生对于物理知识的理解可谓是一举两得。
二、微课在中学物理教学中的实际应用
微课这一概念是在互联网时代之后出现的，正是因为互联网加速便捷了人类社会的生活节奏，为微课的出现奠定了技术基础。大部分学校已经满足了网络信息技术教学的准备条件，部分学校甚至完成了信息技术教学的全面覆盖，这意味着微课的使用开始成熟市场化，当市场对微课这一教学模式接纳之后，微课本身不存在问题，问题的发生是教师和学生的使用不当所致。教师要转变教学理念，革新教学思想，接受先进的教学技术手段，要学会使用网络教学平台。微课这一教学手段是无法单独使用的，微课使用的背后必须是以网络教学平台为依靠，进行的现代化的物理教学。教师要将学生的日常表现和测验成绩定期上传到网络教学平台，网络教学平台后台进行数据的深入分析和处理，储存以及反馈意见。学生家长可以根据教师所安装的监控所上传的实时影像资料了解自己的孩子在学校的日常表现，可以通过平台的成绩折线图判断学生的学习状况。科技改变一切，科技成就未来。但是，人工智能毕竟只是人工智能，它们与真正的人脑还是有一定差距的，教师和学生家长不能过于迷信网络教学平台和微课的效果以及作用。教师可以利用微课引导学生进行课前预习，教师可以将每堂课的内容压缩分成几段视频，以不同知识点为界限，确保每个视频都有所涉及。
教师可以根据学生的点播量确定课程内容的侧重点，学生大量点播的视频所涉及的课程内容肯定就是学生的薄弱点，教师在授课过程中加以针对性的强调就能弥补学生的知识漏洞。微课不仅仅能够为学生提供学习的资源，更是教师的学习手段。并不是所有的教师都是名师，教师可以根据网络教学平台上最受喜爱的教师排行进行自我评价和自我反思。教师要与时俱进，能够接受自己与他人的差距，接受网络时代的信息冲击，利用前所未有的机遇，提升自己。
三、微课教学需要更细致的教学设计
教学需要课程设计，微课教学更需要课程设计。目前大部分学校采用的都是教学组备案的形式，即全体的物理教师组成物理教学组，由普通教师，教研员，组长组成。每个学期的物理教学都是预先规划的，组长负责将每个章节，每个小节的教学设计任务分配给每个物理教师，教师按照课程顺序进行课程设计，完成的课程设计由教研员和组长组成的评议小组进行评审，如果合格那么之际印刷采用，如果存在问题，将发回重新进行设计直至审核通过。这就意味着教师所使用的的教案可能不是自己设计的，每个教师在进行课程设计时参考的学情都是其所教授班级的，这就导致课程设计不能满足整个年级学生的需求。例如张老师负责一班的教学，其进行的课程设计所参考的背景就是一班的学生，那么其他班的学生的物理掌握情况不被统计，自然也就不被设计在内。因此，教师在日常课程设计时尽量要亲力亲为，要根据学生的临堂表现和作业反馈进行教学环节的增删。教师要多利用课前准备的时间和课后实践与学生沟通，学生与教师天生就有很强的距离感，这种距离只能通过后天的努力缩短，而并非消除，教师与学生很难成为朋友，因此师生交流需要教师更多的努力和坚持。学生与学生之间存在差异性，每个学生对于物理这一学科的认知和知识掌握都不一样，这就意味着教师需要尽可能的了解学生的每一个细节。
结语
微课具备激发学生学习兴趣、提升课堂教学质量、构建虚拟物理实验的重要作用。不仅继承了以往课堂教学的优势，还弥补了传统课堂教学中的不足，真正做到了优势互补。可在短时间内加深学生对知识点的记忆与理解，调动学生各方面的感官，使学生产生更加直观、真实的感受。为此，教师应提高对微客的重视，并在物理教学中寻找合适的切入点，适时应用微课教学，借此提升课堂整体教学的效率与质量，为学生的成长与发展打好基础。
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