摘要：在当前的数学教学情况下，很多农村小学学生由于长时间与父母分离，接受更多的家庭教育是祖父母的隔代教育，而这种隔代教育往往被溺爱所取代，家庭教育缺失比较严重，为其不良学习习惯的形成埋下了隐患。学生本身不够自信，缺乏上进心，形成了-些不好的学习习惯，如课前不预习、课上听讲不认真等，不利于提高其数学学习质量。而小学生的可塑性强，教师应当找准切入点，通过有效措施着重培养学生良好的数学学习习惯，帮助他们提高数学学习质量。
关键词：农村小学；小学数学；学习习惯
引言：小学数学是小学课程的主要内容学好数学可以为今后的学习奠定良好的基础。提高学生的学习兴趣、养成良好的学习习惯和培养学生的学习方法,不仅有利于小学生提高对数学课程的学习兴趣，还能够养成良好的自主学习的习惯。好的学习方法可以培养学生的数学思维能力和创新能力,从而更好地激发学生的学习潜能，从而提高学生的学习能力。
一、农村小学学生数学学习习惯培养的重要性
第一，可提醒学生自觉进行数学学习。在小学数学学习中，学生一旦形成了良好的学习习惯，习惯本身就会通过生物钟、条件反射自动提醒学生做学习相关的事情。如每天课前进行预习、课后进行巩固复习等。如果学生没有形成这样的学习习惯，生物钟、条件反射就不会发出提醒，学生的学习行为就会相对滞后。
第二，可发挥下意识的作用。下意识是受习惯直接支配的，拥有良好学习习惯的学生，他的下意识会随时随地的支配他按照平时习惯了的方式进行学习，使他在不知不觉中完成学习任务。而且整个学习过程有条不紊，不仅能产生较高的学习效率，也会达到较好的学习质量。
第三，可调动潜意识为学习服务。潜意识受情感和需要支配，它是无法察觉的，但是支配着人的行为。形成良好学习习惯的学生对学习有一-种亲和心理，把学习当作自身的一个乐趣，愿意并乐于学习，同时调动自身的一切潜能为学习服务，这就是潜意识支配。综合以上三个方面可见，良好的学习习惯对于学生学好数学十分关键，所以小学数学教师要高度重视培养学生的学习习惯。
二、农村小学学生数学学习惯的培养策略
（一）培养课前预习习惯
数学是一门以问题为核心的学科，学习数学的最好方法就是自己提出问题、分析问题、解决问题，通过自己的自主学习、思考探究获得知识，这样才能真正掌握知识的本质。要想达到这样的学习效果，需要学生课前预习，提前了解课程内容，在学习中发现问题，进而提出、分析、解决问题，这样才能为课堂学习做好准备，所以农村小学数学教师应当着重培养学生的课前预习习惯。农村小学学生的学习水平有限，很多都没有掌握科学的预习方法，教师要加以引导和督促，保证课前预习活动顺利进行并达到有效效果。
为培养学生课前预习的良好习惯，教师可以从以下几个方面着手。第一，帮助学生认识课前预习的重要性。教师要明确告知学生，课前预习是课堂有效学习的基础，可以帮助我们提前了解课程内容和疑问点，有准备的听课更有效果。第二，课上就预习内容展开提问。
在第一点基础上，教师课堂上要针对预习内容向学生提问，检查他们的预习情况，起到从侧面督促他们进行课前预习的作用。第三，传授预习方法。教师可以先让学生简单浏览本节内容，再细致阅读，用不同颜色的笔圈出不懂的知识点，同时尝试用数学公式、数学定理做一些练习题。如讲时、分、秒内容时，笔者要求学生按照传授的预习方法进行课前预习，然后课上就预习内容提问:“钟面上走的最快的是什么针?"-节课有多少小时、多少分钟、多少秒?”等，这样既能引起学生对课前预习的重视，又能检查预习情况，有利于培养学生的预习习惯。
（二）培养规范的书写习惯
规范的写书习惯，不仅能帮助学生改掉粗心大意的毛病，还能提高正确率。所以，农村小学数学教师要注重培养学生良好的书写习惯。具体措施如下:第一，要求书写整洁、字迹工整;第二，要求学生按照一定的规范要求进行书写，教师要把书写规范传授给学生， 让学生按照规范要求书写;第三，教师要认真检查书写内容，及时发现错误，保证正确率。如讲数学公式时，教师可以把数学公式书写的正确顺序、规范等在黑板上示范并讲解给学生听，让其理解掌握，然后在练习纸上模仿书写， 要求规范书写、字迹工整，使其形成良好的书写习惯。
（三）培养认真听课习惯
课堂是农村小学学生学习数学知识的主阵地，课堂上听课质量的高低，直接影响着其学习质量。我们知道很多农村小学学生的性格内向，课堂上遇到不明白的问题，也很少主动请教教师。此外，还有- 部分学生课.上经常溜号出神、交头接耳目，听课质量比较低。为了避免出现
这样的情况，教师就要培养学生课堂认真听讲的良好习惯，提高他们在课堂上的学习质量。课堂上，教师应对学生提出认真听讲要求:第一，集中精力，不要东张西望;第二，排除-切干扰，不做与学习无关的事情;第三，遇到疑问，立即做- -个标记，不要回头去想，避免影响后续内容的听讲质量;第四，努力做笔记，记下板书内容及自己认为重要的知识点。若发现学生听讲不认真，教师应适当批评教育，及时纠正不良听讲习惯。如讲四则运算内容时，教师要求学生按照以上要求进行课堂听讲。之后，教师提问:“四则运算的计算法则是什么?”以此区分课上认真听讲和不认真听讲的学生，并对听讲不认真的学生提出批评。
结论：良好的学习习惯对学生学好数学有着重要作用，有助于提高学生的数学学习质量。面对当前农村小学学生缺乏数学学习习惯的情况，教师应当着重培养他们良好的课前预习习惯、规范书写习惯、认真听讲习惯、认真审题习惯、反思性学习习惯、课后复习习惯等，使农村学生在良好的学习习惯牵引下积极主动、科学有效地学习数学，提高数学学习质量。
参考文献：
[1]张海霞.试论小学数学课堂教学中良好习惯的培养[J].课程教育研究,2019(06):149-150.
[2]黄勋强.培养良好的数学学习习惯——小学数学家庭教育中的问与答[J].名师在线,2019(04):47-48.
[3]魏许忠.谈如何养成小学生学习数学的良好的习惯[J].才智,2019(04):35.
[4]孔庆娟.小学生数学读题漏词现象分析[J].教书育人,2019(04):67.