摘要：在幼儿3到6岁的成长发育时期，幼儿语言能力的培养是幼儿园语言教育中的重点部分。幼儿期间的语言教学不仅是为了给幼儿创造学习语言的趣味，更是为了幼儿以后的语言发展奠定基础。大班的幼儿通过各式各样有趣的集教活动来接触和学习语言知识，这种以游戏为主的集教活动才是他们学习与实践的开始。因此，在针对这个年龄段的小朋友语言教学中，对应的老师就应当注重语言教学的科学性与实用性，妥善的利用游戏方式，提升语言教学活动的魅力。
关键词：幼儿园；大班集教活动；语言教学；游戏教学
引言：对于在幼儿园中已经读大班的幼儿来说，基本的语言知识是他们在课堂上需要掌握的基础，并且对于这个年岁的孩子来说，活动的丰富度与游戏的设置都会让他们对整个集教活动充满了好奇与关注度，怎样使游戏教学更加新颖，更具有趣味性是每位幼儿老师都要去追寻的目标；但语言教学活动中游戏的引入，也会有一定的负面影响。过嗨的气氛会让课堂不受控制，从而影响整个课堂的教授效果。因此，本文将探究分析提高游戏在大班幼儿集教活动中应用的方式方法。
1.集教活动中引入游戏的好处
1.1充分吸引幼儿的注意力
在3至6岁这个年龄阶段的幼儿，因为年龄过小，因此上课的时间一长幼儿就会无法集中注意力，并且某些过于严格的班级班规更会让幼儿产对整个的课堂产生厌烦以及抵触情绪。而游戏的引入则能巧妙的规避这一点。首先，游戏的新颖刺激都能吸引小朋友的眼球，让他们把思绪从涣散的状态到转变到集中的状态中来。其次，各式各样的游戏活动也能吸引他们的注意力，充分调起他们的积极情绪，让他们参与到其中，通过积极的活动实操来明白其中的语言知识。
1.2 更有效的帮助幼儿进行学习与知识巩固
长时间课堂式的语言教学，会使幼儿感到疲倦与厌烦，充满疲惫感的他们对知识的掌握就很不理想。在这样的状态下，幼儿的学习效果很不理想，而老师整体的教学效果也无法得以提升。但若在语言教学中融入像抽卡片，找卡片，或是其他分组竞争的有趣游戏，幼儿的学习情绪就会非常的高涨；这种集体的大型游戏不仅能快速地让孩子参与到其中，消除他们的抵触情绪及疲惫感，还能通过游戏来给予幼儿学习与锻炼自己语言知识的机会，游戏的趣味性也能让幼儿对知识的掌握更加牢固。
2.游戏教学在幼儿语言教学中的正确应用方式
2.1将文字歌谣应用到游戏模式中
虽然在幼儿阶段的儿童学习能力不是非常强，但他们对声音，对音乐的感受能力却非同一般，大班的幼儿对歌谣中所包含的语言知识接受起来比较容易，并且不容易遗忘。
因此，将歌谣应用到课堂语言教学游戏中也更能让大班的幼儿对知识有着更深刻的掌握。
比如，由于传统的歌谣往往不含有大班幼儿应该学的语言知识，但老师可以根据歌谣的节奏将相应的语言文字依据歌谣的演唱形式进行改变，这种朗朗上口的歌谣也更方便儿童去记忆相关的语言知识。除此之外，歌谣不仅可以以唱的形式，老师还可以在课堂上播放一些与语言教学相关的歌谣视频或是卡通视频，而后分别让小朋友们来跟唱或是表演，采用这样的方式不仅能让课堂更加的丰富多彩，还能让幼儿在以视频和游戏以及文字三结合的方式下，让自己更好的去学习相关的语言知识。
2.2游戏模式要有创新性更要有针对性
大班幼儿游戏应该渗透到课堂的每一个环节，无论是每个幼儿站起来回答问题的参与，或是集体的游戏的竞争，都有利于提升大班幼儿对语言知识的掌握效果。但是游戏的模式也不是一成不变的，老师要与时俱进，多多的去创新，针对幼儿学习语言知识比较薄弱的地方，老师要有针对性的去设计相关的游戏流程，要让薄弱的知识环节充分的融入到游戏集教活动中，比如传统的抢凳子游戏，老师就可以进行改变，创新性的把语言知识融入到抢凳子的游戏环节中。只有通过这样的游戏演练，幼儿才能在相对应的游戏中巩固自己的知识，提升自己的学习效果。
2.3把游戏中的口头表达转变为创作
大班幼儿园时期的儿童们对色彩，图画或是卡通类的东西都比较敏感，并且这个时期幼儿的口头表达比较薄弱，很多想表达的东西都无法用话语去表达出来，并且对于课堂知识比较抽象的概念来说，他们也难以理解。
比如，在《小马过河》这篇课文知识内容的讲授中，一些比较抽象的概念儿童就不能理解或是理解不够透彻，那么老师就可以让幼儿把自己的想法画出来，这样的方式不仅能让儿童学会去观察，更能让儿童把抽散的事物通过模仿与想象画出来，在纸上得以输出，把自我的认知与创作的体验融合到一起，真正去理解新的事物。
结束语
繁重沉闷的课堂，会让幼儿丢失对语言知识学习的兴趣。唯有让课堂变得生动有趣才能让幼儿更专注，提升学习效果。而课堂游戏在课堂语言教学中的引入则是调动幼儿学习积极性，帮助幼儿学习和巩固语言知识的最佳途径。虽然目前的游戏形式有很多，但游戏的一成不变中也会逐渐让幼儿失去乐趣。因此，大班的幼儿老师要时刻创新，要在知道幼儿薄弱环节中有针对性的去进行游戏演练，帮助幼儿学习巩固当堂的语言知识。
参考文献：
[1]赵美红.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[J].华夏教师,2019(09):62-63.
[2]马海红.浅析幼儿园大班语言教学中游戏的运用[J].课程教育研究,2017(49):51-52.