[摘要] 邕宁的民间民俗文化渊远流长、丰富多彩，有抢花炮、舞龙狮、舞春牛、花婆节、八音文化等，还有流传在邕宁各地的各种民间传说：鹤鲤传说、崇敬青蛙、雷婆岭的传说等。邕宁民间民俗文化是广西壮族文化的重要组成部分，如何将我们的邕宁民间民俗文化融入到幼儿园体育活动，形成具有邕宁本土特色的幼儿园体育活动，是值得我们研究的课题。
[关键词]邕宁民间民俗文化；体育活动；融入
一、充分挖掘邕宁壮族民间游戏、邕宁民俗及民间传说，并进行再创造，融入幼儿园体育活动，激发幼儿游戏兴趣。
《幼儿园教育纲要》特别强调幼儿园应该与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。教育资源是指对幼儿教育和幼儿的发展具有积极意义的物质和精神资源。在自然中，在社会中，在幼儿园里，幼儿教育的资源是丰富多样、源源不断的。我们的邕宁的民间民俗文化渊远流长、丰富多彩，有抢花炮、舞龙狮、舞春牛、花婆节、八音文化，还有各种民间传说：鲤鱼白鹤、崇敬青蛙、雷婆岭的传说等等。我们只要这些对丰富多样的民俗文化进行识别、选择，及时地加工、转化、开发以及充分的利用，就是很好的精神教育资源资源，就能融入幼儿园体育活动，为幼儿服务。如邕宁的枪花炮习俗是这样的：将花炮放在绿色莲花造型的主炮台上，莲花缓缓“盛开”，烟火将包含在莲花“花蕊”中的花炮掷推向高处，待花炮落下时，双方各有8至12名队员蜂拥而上，激烈拼抢，谁抢到花炮之后，还必须在众人的争抢中，过关斩将，将其送到庙里的裁判台上后才算获胜。我们可以改编成这样：在限定的场地内，分两队进行，每队5-8人，每场分上下半场比赛，每场3-5分钟，场地的两端各放一个篮子，教师当裁判，双方队员站在在圆圈上，跟在老师（裁判员）的后面走，老师带着幼儿边往圈内走边念：“卷花炮，卷花炮，卷出一个大花炮”，裁判员站在圈中把花炮（海洋球或纸球）随意向空中抛扔，双方队员则根据花炮的掉落的方向跑去接抢花炮，抢到花炮的那一队，队员们可以通过掩护、真假传递或者奔跑等方法把花炮放到本队的篮子里，另一方则通过追赶、拦截、抢夺等方式阻拦对方获胜。进行下半场时，又重新发炮。这样改编就适合在幼儿园开展抢花炮活动。如把流传在邕宁百济一带关于鲤鱼白鹤的民间故事改编成体育游戏：一部分幼儿扮鲤鱼，一部分幼儿扮白鹤。
二、根据幼儿年龄特点，选择合适的邕宁民间游戏内容，开展各种形式的体育活动。
不同年龄班选择不同的民间游戏。
不同年龄阶段的幼儿,身心发展特点不同。因此,在民间游戏体育游戏的选择上,要根据幼儿的年龄特点和身心发展规律,精心选择体现幼儿年龄差异,满足不同层次幼儿发展需要的游戏内容。
小班幼儿思维具体、直接,模仿性强,行为具有强烈的情绪性,大肌肉动作正处在迅速发展时期,喜欢形象鲜明、具体生动、假扮性强的体育游戏,如我们根据鹤鲤传奇故事改编的游戏 “鲤鱼与白鹤”,幼儿在活动中戴上鲤鱼、白鹤头饰扮演熟悉的鲤鱼和白鹤，用松紧彩带做成龙门，让幼儿模仿鲤鱼游、白鹤飞、鲤鱼跳龙门、白鹤啄鲤鱼等游戏情景,这个类似于大灰狼和小白兔的游戏很适合在小班开展。提高动作的灵敏性及协调性，然后还以给农民耕田的游戏方式分组进行比赛,游戏既具有挑战性、竞争性,又具有趣味性,既发展了幼儿膝盖悬空向前爬的技能,又让幼儿体验了游戏的快乐,很符合中班幼儿年龄特点。大班幼儿动作灵活、控制能力明显增强,情感的稳定性和有意性增长,好胜心强,合作意识逐渐增强，有一定的团队合作能力。而邕宁民间游戏“枪花炮”,即需要一定技能技巧又要求幼儿有团队合作精神，我们就在每个大班组建班级枪花炮对，分男女队，在班级之间进行比赛，这些比赛活动即发展了幼儿躲闪跑，快速跑、抛接物等运动技能，又培养了幼儿的合作意识，增强集体荣誉感，满足了幼儿心里需要,发挥了民间传统体育游戏的价值。
三、充分发挥教师作为支持者、合作者、引导者的作用，加强民间游戏的组织与指导。
教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此教师在开展民间游戏活动中，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿互动，处理好教师教育指导的多与少的关系，才能使民间游戏彰显出丰富的资源和巨大的魅力，带给幼儿更多快乐的同时，促进幼儿更好的发展。
1．支持、鼓励幼儿大胆探索、尝试。
在游戏过程中，有的教师往往会出于各种过于过于“周全”的设计及常规要求，限制幼儿游戏的自由，让幼儿过多地消极等待，高控幼儿的游戏过程，剥夺幼儿自由体验游戏的权利。因此在游戏中，凡是幼儿自己能处理的事，如角色分配、规则使用、材料选择等，我们教师都应放手让幼儿亲身体验、解决，去尝试，让其充分感受游戏的自主和快乐。如在抢花炮游戏中，让幼儿自由组合训练队，自由安排谁来抛谁来截；在春牛学本领游戏中，幼儿自由的探索各种爬的技能，自己尝试跨越各种障碍物，在舞龙舞春牛游戏中，自己分配角色，自己编排游戏动作。
2．密切关注幼儿在活动中的反应，及时调整活动计划或教育行为。
在幼儿游戏过程中，教师要密切观察幼儿的各种反应，并根据幼儿的具体情况及表现，，及时调整活动计划或教育行为，使游戏更适合于幼儿开展。如在抢花炮游戏中，幼儿抛接的技能较差，就多给幼儿时间去练习；游戏过程幼儿的合作意识不强，喜欢单打独斗，教师就多示范队员怎样配合使花炮传得又快又好；根据幼儿的表现及能力水平，适当调整抢花炮的游戏规则；随时注意幼儿的游戏的密度、强度，适时调整游戏时间，使幼儿及保持游戏的兴奋度又不过于疲劳等等。
参考文献
[1] 李庆锭、 沈美芳.《民间游戏在幼儿园体育活动中的有效运用 》，百度文库
[2] 佚名.《民间体育游戏在幼儿园开展初探》百度文库
[3] 《3—6岁儿童学习与发展指南》
[4] 《幼儿园教育指导纲要》
[5] 集体.《广西南宁.邕宁人文景观丛书》，广西美术出版社，2012年版。